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1)  Senior high school students music aesthetic psychology
高中生音乐审美心理
2)  musical aesthetic psychology
音乐审美心理
1.
On the features of XIAN Xing-hai s musical aesthetic psychology;
略论冼星海的音乐审美心理特征
3)  Aesthetics Psychology
音乐审美心理学
4)  National Musical Aesthetic Psychology
音乐民族审美心理学
1.
This research which named National Musical Aesthetic Psychology is an overlapping borderline and interdisciplinary field, which makes Chinese and its music as main object of study.
本研究课题“音乐民族审美心理学”是一个边缘交叉性、跨学科的研究领域,是以“中华民族”及其音乐为主要研究对象,旨建立在民族音乐学之理念,采用偏向于人文主义的研究取向,突出心理现象的社会特质,利用历史文化分析法、因果分析法等对民族的音乐审美心理作深入考察。
5)  aesthetic psychology of music appreciation
音乐欣赏审美心理
6)  Music Aesthetics and Regimen
音乐审美与养生
补充资料:管理审美心理中介


管理审美心理中介
aesthetic psychological medium of management

  个中介系列里面。 (林兆其撰国巫固审)管理审美心理中介(a es止e桩e psyehologiealmedium of management)学校管理的审美因素到师生员工美感渐成的过渡环节,包含审美感觉、审美知觉和审美表象的和谐运动的系列。从美感效应生成的机制来看,管理者所提供的管理中的审美媒介能否作用于师生员工,要受他们审美的历史层次和心理层次所制约,美感效应就是在与这两个中介层次的交融中形成的。个体的审美心理能力是在人类总体审美实践的历史积淀的基础上,通过后天个人的审美活动实践获得、发展和逐步完善起来,并成为审美心理的深层结构。在某次具体的审美活动中,美感效应的形成是心理组织作用的结果。审美心理中介系列里蕴藏着审美主体的巨大能动性。借助于格式塔心理学派的“场”概念,皮亚杰的S一认T)一R公式,即一定刺激(S)被个体同化认)于认知结构(T)中,才能对刺激(S)作出反应(R),对管理美育中的美感反应过程提出如下公式::TS才AT之R。其中,S是管理中美的信息系统,作为刺激丛作用于师生员工大脑。A代表师生员工(受教者)的心理文化结构。T代表其心理组织功能,包括对刺激的顺应和同化功能。R代表美感效应渐成,即美育功效的生成。管理美育作为一种审美心理活动,其作用的发生及取得的效果,奥秘就隐藏在AT这
  
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