1)  send
播发
1.
And, the system includes two parts,one is sending part and the other is incepting part.
在利用组播技术的基础上,通过分析气象局卫星数据传输系统的用户需求,进一步设计该传输系统的结构,总体分为播发端和接收端,通过播发端将气象数据发出,通过卫星链路传输,在接收端将接收到的数据包进行重新组装,恢复原始数据,通过接收端界面将数据展示在用户需要的地方。
2)  communication development
传播发展
1.
On the Five Key Factors of Communication Development;
考察传播发展的五个关键指标
2.
The connotation of communication development is rich,which requires the reseachers to take the following eight dimensions into consideration when studying a certain country s development of journalism and communication: relatively independent political status;open and plural media structure;less reporting restrictions and more space;financial self-sufficiency;media c.
播发展一方面受到社会整体发展水平的制约,另方面又能促进整个社会的全面进步。
3)  Broadcast System
播发系统
4)  Diffusion
传播发布
5)  radio transmitter
广播发射机
1.
Application of liquid crystal display module in radio transmitter s monitoring system;
液晶显示模块在广播发射机监测系统中的应用
2.
In a radio transmitter system,a new failure diagnosis method,which combines the fault tree with fault dictionary,is applied to realize the radio transmitter s real-time failure diagnosis,and the methods of how to build the fault tree s topological configuration and fault dictionary are described.
针对某中波广播发射机台,利用故障树和故障字典方法相结合的新型故障诊断方法———扩充的故障树诊断技术实现了发射机的实时故障诊断功能,并建立了广播发射机故障树的拓扑结构,给出了故障字典的建立方法和故障诊断的具体实现过程,同时将该方法在W indows系统环境下采用Borland C++进行了编程实现。
6)  broadcasting transmitter
广播发射机
1.
This paper has introduced design principle and function of broadcasting transmitter monitor system and emphasized on application of PLC on monitor system.
本文介绍了广播发射机监控系统的设计原则和应具备的功能,着重说明了PLC在广播发射机监控系统中的应用。
参考词条
补充资料:因明在中国的传播和发展
      中国逻辑史的一个组成部分。因明即佛教的逻辑。在梵语中,"因"含有理由、原因、知识之因的意思;"明"在汉语中也可被理解为学问、学说。因明最初产生于 4~5世纪的印度,并从6世纪随印度佛教东传,开始在中国传播和发展,主要有汉传和藏传两大支流。
  
  汉传因明  因明传入中国汉族地区主要有两次:第一次是真谛等人于 6世纪传入的。后魏西域的三藏吉迦夜与昙曜合译了《方便心论》,真谛译了《如实论》,后魏三藏毗目智仙与翟昙流支译了《回净论》等因明著作,但却没有由此产生什么注疏或著述,因而这次传入产生的影响不大。唐代的玄奘从印度带回并翻译了很多印度佛学中的因明经典, 这是第二次传入。 贞观二十一年(647)玄奘在长安弘福寺译出商羯罗主的 《因明入正理论》。这部书包括真能立、似能立,真能破、似能破,真现量、似现量,真比量、似比量以及悟他和自悟等内容,是学习因明的入门书。贞观二十三年,玄奘又译《因明正理门论》。作者陈那是商羯罗主的老师,《因明正理门论》是他早期的代表作。全书分为两大部分,第一部分主要论述能立及似能立,第二部分主要论述能破及似能破。玄奘不仅翻译《因明入正理论》、《因明正理门论》等因明著作,而且亲授讲义。他的弟子也竞作注疏。《因明入正理论》以大庄严寺的文轨和慈恩寺窥基的注疏最为流行。文轨的注疏共有 4卷,制作较早,后被称为《旧疏》。窥基的注疏共 8卷,解释繁广,后被称为《大疏》。其中,以后者的影响为最大。窥基的弟子慧沼写了《义断》、《纂要》和补足《大疏》末卷的《续疏》;再传弟子智周又写了《前记》、《后记》,以简别他家异义而宣扬窥基之说。《因明正理门论》汉译本,唯有神泰的《因明正理门论述记》和窥基的《大疏》(尝引《因明正理门论》诠文)尚存,其他注疏都已亡佚。后唐以后,《因明正理门论》就很少有人过问了。但到近代,因明的研究者渐多,成果也较大。1930年,欧阳竟无著《因明正理门论本叙》,对《因明正理门论》的要义以及它和《因明入正理论》、法称因明的同异详略问题,做了极其扼要的叙述。1927年吕澂与释印沧合写《因明正理门论本证文》,从中对勘《集量论》,考正释文,注出同异,并探讨因明学说的渊源。
  
  7世纪,日本的道昭仰慕玄奘的大名,远道来到中国学习。他回国后,创立了一个因明学派,称做"南寺传"。8世纪时,另一日本人玄昉把窥基的《大疏》和其他因明著作传入日本,并创立新的因明学派,后来被称为"北寺传"。
  
  藏传因明  因明传入中国藏族地区的情况以元末明初的宗喀巴为界,分为新旧两个时期。《因明入正理论》一书,最早由汉人胜藏和度语教童把玄奘的汉译本转译为藏文,并经汉人法宝校订,但却把原书的作者误作方象,即陈那。在西藏,陈那的主要著作和《集量论》的重要注疏,法称和法上的著作,几乎都有忠实的藏文译本。12世纪,西藏开始有了自己的因明著作。俄译师的三传弟子法师子(1109~1169)不仅注解了法称的因明论要籍《量决择论》,而且自著《量论略义去蔽论》一书。在他的著作中定义都非常精确。他把论辩思维分解为三段论的三个词项,即大项、中项和小项。在他看来,三段论的前提形式无关紧要,重要的是三个词项。他指出,辩论用一个推论式支持另一个推论式以表达一连串的思想,而第一个推论式的理由是第二个推论式的大项,如此循环直到原来的原则为止。于是,一连串的思想在他那里都可以采取以下的形式:假如有S就有P,因为有M;所以如此,因为有N;又所以如此,因为有O;如此等等。然而论敌可以反驳说:以上任何一个理由都不正确或不确定。法师子的弟子精进师子仿照老师的样子,也写了一部关于《量决择论》的注疏。13世纪萨迦派第四代祖师萨班庆喜幢(1182~1251)用便于记忆的颂体写了《正理藏论》,阐明自己的见解。他的弟子正理师子写了《正理藏论详解》,批判当时有关因明的各种说法,给学者以指归,从而在西藏得到极高的评价。明代永乐初年编西藏佛教要籍《六论》,将该著和法称的《量评释论》并列为因明的经典。14世纪末,仁达瓦(1349~1412)写了一部关于陈那因明体系总倾向的著作,从中提出了自己独特的见解。他是宗喀巴的老师,是西藏旧因明时期的最后一位代表人物。新时期的因明作品可分为著述和课本两大类。宗喀巴写过一篇短论,题为《因明七论入门》。他的弟子贾曹杰(1364~1432)、克主杰(1385~1438)和根敦主巴(1391~1474)几乎对陈那和法称的全部著作作了注疏。当时,西藏各寺庙学校所用的因明课本,都由大喇嘛编写。宗喀巴还创立了新教"黄教",属于新教的寺庙学校至少有10所,并各有自己的课本和学术传统。学校的因明课程学习时间为4年。
  
  影响和意义  因明原著在印度虽已散佚,但在中国却保存下来。中国汉传因明以陈那的《因明正理门论》与商羯罗主的《因明入正理论》为基础,中国藏传因明则以法称的因明著作为一切学术的基础。它们不仅忠实、全面地反映了印度在因明上所取得的最高成就,而且产生了大量的注疏,推动和发展了因明研究,丰富了中国古代逻辑的内容,同时也为古代世界三大逻辑传统中的印度逻辑(见印度逻辑史)作出了不可磨灭的贡献。
  

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