2) oral health behavior
口腔健康行为
1.
Difference between dental caries and oral health behavior of family in primary dentition;
儿童乳牙患龋状况及其家庭口腔健康行为的差异
2.
A survey of oral health behaviors of gastrosis patients;
胃病病人口腔健康行为调查分析
3.
Analysis of the survey on oral health behavior in 639 physical examinees;
体检639名口腔健康行为调查分析
3) oral health behaviour
口腔健康行为
1.
Objectives: The objectives of the study were: (1) to describe oral health status of 6-7-year old schoolchildren, (2) to evaluate the pattern of oral health behaviour, (3) to assess the relative effect of socio-behavioural risk factors on oral health behaviour and dental caries experience, and (4) to assess dental knowledge and behavior among school teachers and the mothers of the children.
本研究旨在：(1)调查湖北省宜昌市6～7岁儿童口腔健康状况和行为；(2)探讨儿童患龋情况、口腔健康行为与社会行为危险因素之间的关系；(3)评价学生母亲和学校教师的口腔健康态度、知识和行为，为制定和评价学校口腔健康教育计划提供基线资料。
4) oral health
口腔保健
1.
Clinical effects of oral health instruction on pregnant women
孕期妇女口腔保健宣教措施临床效果分析
2.
Objective To explore the level of students’ understanding of oral health knowledge, so as to guide the clinic work.
目的探讨大学生对牙周病与口腔保健知识的认知程度,为口腔保健工作提供依据。
3.
To old age oral health, our country has been entered into old age society.
对老年口腔保健我国已进入老龄社会 ,结合国情并从社会、经济、生命、生理、行为等方面对老年口腔保健进行了跨学科的研究 ,借助于层次分析法 ( AHP)构建了中国老年口腔保健优化管理对策的模型 ,并通过计算机计算 ,得出了各有关措施的相对重要性排序 ,从而为我国制定积极的人口老龄化政策提从了部分依据。
5) oral hygiene
口腔保健
1.
Objective\ To investigate the oral healthy condition and prevalence of caries in order to provide a scientific basis for carrying out oral hygiene education.
目的 了解福建省居民口腔健康状况及流行趋势 ,为今后进行口腔健康教育、开展口腔保健项目提供依据。
6) Oral health care
口腔保健
1.
A research on effect of taking progestation oral health care for preventing pregnancy gingivitis;
孕前口腔保健预防妊娠期龈炎的效果分析
2.
Comparison of the knowledge and oral health care for periodontal disease between Uyghur and Han outpatients;
维、汉患者牙周病知识和口腔保健行为的比较
3.
Analysis of oral health care knowledge in 387 patients of stomatological outpatients
387例口腔门诊患者基本口腔保健知识调查分析
补充资料：《行为的原理：行为理论导论》
C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条