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1)  aac(6')-Ib-cr gene
aac(6)'-Ib-cr基因
2)  aac(6)-Ib-cr gene
aac(6)-Ib-cr基因
3)  aac(6)-Ⅰb gene
aac(6')-Ⅰb基因
4)  aac(6)-Ie-aph(2)-Ia gene
aac(6)-Ie-aph(2)-Ia基因
5)  aac gene
aac基因
1.
Plant expression vector pBI121/Ω4A/aac was constructed by cloning of aac gene which could quench the quorum-sensing of Ralstonia solanacearum.
利用具有猝灭植物青枯菌(Ralstonia solanacearum)群体感应信号分子功能的aac基因构建高效植物表达载体,通过根癌农杆菌(Agrobacterium tumefaciens)介导的方法转化烟草(Nicotiana tabacum),获得了卡那霉素抗性植株57株。
2.
【Objective】To determine whether protein product encoded by aac gene of Ralstonia solanacearum possesses a function of quenching bacteria quorum-sensing signal.
【目的】研究植物青枯菌(Ralstonia solanacearum)aac基因编码的蛋白是否具有降解细菌群体感应信号分子的功能。
3.
According to the sequence of aac gene associated with quorum-quenching of Ralstonia solanacearum, the PCR primers were designed to amplify and clone aac gene.
根据青枯菌(Ralstonia solanacearum)与群体猝灭相关aac基因序列设计PCR引物,扩增并克隆了aac基因,将庆大霉素基因(Gmr)插入aac基因内部,亚克隆至自杀质粒pDS132中,构建了aac基因重组自杀质粒pDS-aac-Gm。
6)  BMPR-IB gene
BMPR-IB基因
1.
The preparation of oligonucleotide chips for detecting BMPR-IB gene polymorphism in sheep;
检测绵羊BMPR-IB基因多态性寡核苷酸芯片的制备
2.
Genetic polymorphism of BMPR-IB gene and effect on litter size in three sheep breeds
3个绵羊群体BMPR-IB基因的遗传多态性及其对产羔数的影响
3.
[Method] With BMPR-IB gene as candidate gene,its polymorphism distribution in Suffolk sheep,small-tail Han sheep and their F1 hybrid germination were detected by using the method of PCR-RFLP.
[方法]以BMPR-IB基因作为候选基因,采用PCR-RFLP方法检测其在萨福克羊、小尾寒羊及萨寒F1代杂交羊中的多态性分布,分析其与产羔数的相关性。
补充资料:Ib
ib
ib

ib即是国际文凭组织ibo(international baccalaureate organisation)为全球学生开设的高中课程,同时也是大学预科课程,学制两年,授课语言为英语,主要目的是让学生接受国际教育,为将来在世界著名大学深造打下基础。

国际文凭组织ibo(international baccalaureate organisation)正式成立于1967年,总部设在瑞士日内瓦,课程与考试中心在英国卡地夫,初衷是服务于国际学校,方便流动于国际间的家庭子女入学。目前有55个国家和500多所学校同步教授ib课程,学生在ib体系中修读相同的教材,学生毕业时参加全球统一考试,试卷的命题及批阅均由ib总部直接统筹规划,全世界的ib学生学术水平因此得以统一,毕业文凭亦被公认为全球最高水平,著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予毕业生诸多入学优惠。

由于ibo先进的教学宗旨和教学思想,吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者,组成了ibo强大的教研机构——ib课程设置及考试委员会。除了注重基础知识的教学,ib教研机构尤其注重学生素质和能力的培养,以及学生兴趣的发展,其教学大纲五年更换一次,知识更新极为迅速。

华东师范大学教授,著名教育理论家钟启泉老先生在《课程设计基础》一书中对国际文凭的课程体系给予了高度评价,文章中这样写道:“国际中学文凭课程(international baccalaureate curriculum,简称ib课程)以它领先的教育思想和独特的课程结构,正日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越‘国际学校’的范围,步入世界各地一些富有创新意识和兼容并蓄精神的普通高级中学。”钟老先生盛赞ib课程是一种类似“水仙花”的结构模型,充分反映了ib课程结构的和谐美,“这一课程设计为克服普通中等教育中科目林立、将知识割裂的支离破碎的弊端,做出了重大尝试,是现有的其他中学课程体系所不及的。”

所有ib文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习,其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分,加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数,满分为45分。

第一组:语言a1与世界文学

第二组:语言b(母语以外的现代语)

第三组:个人与社会学(历史、地理、经济学、哲学、心理学等)

第四组:实验科学(物理、化学、生物、设计、环境系统等)

第五组:数学(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法)

第六组:艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等,或第三种现代语,或从第三组、第四组中再选一科,或高等数学标准等级)

想获取ib文凭的学生还必须学习tok(知识理论)和ee(拓展论文),并有合格的cas活动(创造、行动与服务)。这三门核心课程是ibo文凭项目课程设置独特性的集中体现。知识理论课(简称tok)是一门必修的跨学科课程,目的是培养学生的判断与综合归纳能力,鼓励学生对基础知识进行质疑,防止主观臆断和思想意识上的偏见,增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。“拓展论文”要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研,要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会,并使学生熟悉独立研究的方法,锻炼写作技巧。cas代表创造、行动与服务,鼓励学生进行创新,提高艺术修养,进行坚持不懈的锻炼,关心他人,发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后,他们就能获得全面的发展,成为具有完整公民意识的人。

世界各国(地区)对ib文凭的承认

澳洲全国各州所有大学和专业学院都承认ib为一个优良的入学资格。由于实质上ib的学术水平比本土中学课程为高,各院校都非常欢迎ib学生申请入学,有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。也有些院校则减免ib学生在大学一年级里所需修读的部分科目。ib课程在各大专院校都受到极为高度的评价。

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参考词条