1) content of physical education
体育教育内容
2) physical education teaching content
体育教学内容
1.
The developing trend of choosing physical education teaching content are foreshowed based on description of history and actuality of school physical education teaching content as follows:First,guide thought of choosing school physical education teaching content is changed from built fitness up to health.
在对学校体育教学内容的历史与现状进行概要的描述的基础上,提出学校体育教学内容选择的发展趋势。
2.
The evolution physical education teaching content abroad includes several periods,and show some development tendencies,such as diversify,elastic and unit enlarge.
国外体育教学内容的演进经历了近代身体训练说的兴起、体操理论及体系的发展 ,以及现代体育教学内容的丰富等几个阶段 ,并呈现出了多样化、弹性化和大单元化的发展倾向。
4) education content
教育内容
1.
Meanuhile the great difference of the education content betwe.
该论文旨在研究“西学东渐”对中国近代学校教育内容的影响。
5) content of education
教育内容
1.
This paper makes a brief analysis of the reason why Wang Gen, a populace educator in the Ming Dynasty joined the educational ranks, his thought of education, content of education and his teaching method, which is intended to provide experience for reference for the development of nowaday education.
本文探析了明朝平民教育家王艮投身教育的原因 ,教育思想、教育内容、教学方法 ,以期为当今教育事业的发展提供经验 ,借
6) education contents
教育内容
1.
They chose different education contents under different education aims.
孔子、墨子作为春秋战国时期的思想家、教育家以及儒、墨学派的创始人,由于教育目的不同,两者选择了各具特色的教育内容,孔子侧重文史教育,墨子侧重军事、科技、逻辑思维教育;同时两位教育家都非常重视道德教育和学生对所学知识的运用能力教育。
2.
On the other hand ,on the education contents, including learning mental education, self-consciousness education , interaction relation education and frustration education.
本文从两个方面探讨了校园心理剧在学校心理健康教育工作中的教育功能,一是从校园心理剧的教育对象出发,分别阐述了校园心理剧对当事人、参与者和观众的教育功能;二是从校园心理剧的教育内容出发,分别阐述了校园心理剧对学生的学习心理教育、自我意识教育、人际关系教育和挫折教育。
补充资料：学校体育内容
中国学校体育内容是根据学校体育任务和学生年龄、性别特征, 具体规定在各级各类学校的《体育教学大纲》和《国家体育锻炼标准》中。现代各国随着物质文明和精神文明的发展，都很重视对学校体育内容的研究和改进。不少国家由教育主管部门制定全国统一的通用体育教学大纲，明确规定学校体育的内容。苏联和东欧一些国家强调在增强学生体质的基础上，"注重奥运会的运动项目"。苏联中小学体育教学内容主要包括："劳卫制"的理论知识，以及体操、田径、滑雪、游泳、球类、古典式摔跤（7～10年级男学生）和艺术体操（7～10年级女学生）等运动项目。日本则强调从"增进健康和提高体力，培养强健的身心"出发，精选体育内容。
中国学校体育内容，从清末实行近代学制之初，至民国初年，各级学校的体育课（当时称"体操科"）内容，除一些徒手体操和轻器械体操外，多半是兵式操练。这种"体操课"呆板枯燥，不能适应青少年和儿童身心发育特点，20世纪20年代，英美竞赛性运动和游戏在中国逐渐发展。"五四"运动加快了学校体育更新的步伐。1922～1923年，北洋军阀政府教育部在公布新学制（又称"壬戌学制"）及其《课程纲要草案》时，正式将学校"体操科"改为"体育科"，规定体育课内容以田径、球类等运动、游戏为主,并一律剔除了兵操。30年代,国民党政府对学校体育也有一些规定。譬如，1931～1932年，当时的教育部先后公布了中学和小学的《体育课程标准》,1936年公布了《暂行大学体育课程纲要》;1940年公布了中小学和专科以上学校《体育实施方案》及《各级学校设备暂行标准》等。
中华人民共和国成立后，多次制定和修订了各级学校体育教学大纲，确定了编写体育教材必须以增强学生体质为准则，保证全面地锻炼身体，促进学生身心健康发展。中国现行的中小学体育教学大纲分基本教材和选用教材两部分，内容包括体育的基本知识和一些主要运动项目的具体内容、要求和方法等。各年级教材内容和时数比重见表1、表2。
田径 最古老的体育项目，它的内容大多是以人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷等自然动作为基础构成的。田径运动分为田赛和径赛，用高度和远度计算成绩的项目叫田赛，用时间计算成绩的叫径赛。田径运动是各项运动的基础，也是学校体育的主要内容。经常从事田径运动，可以发展速度、耐力、灵敏和力量等身体素质，增强人体内脏器官的机能，提高新陈代谢的作用和培养勇敢、顽强、克服困难等优良品质。在中小学体育教材中安排不同的走、跑、跳跃和投掷，不仅能全面锻炼学生的身体，培养学生顽强的意志品质，而且对日常生活、生产劳动和保卫祖国都有重要的实用意义。
体操 特点在于它的内容是根据不同情况，为增强体质、医疗保健或竞赛表演而专门编制的，动作要求按严格的方向、幅度、力量、速度、速率、节奏来完成。体操一般分为 3大类：基本体操、竞技体操和团体操。列入学校体育内容的主要有队列、基本体操（以健身、医疗、发展人的各种身体素质为主要目的的形式简便易行的体操。包括徒手体操、轻器械体操和器械体操的基本动作)和竞技体操(技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等)。这些项目对于促进学生四肢、躯干、肌肉、关节、韧带的发展，培养正确姿式，发展力量、灵敏、柔韧等身体素质，训练平衡器官，提高身体控制能力有很大作用，对培养学生的自觉纪律和勇敢、果断的品质也有重要意义。
游戏 体育游戏分活动性游戏和竞赛游戏。游戏的特点是具有一定的竞赛因素、情节因素，形式活泼，内容多样,简单易行。在小学,游戏是体育的主要内容，低年级以模仿性、故事性的游戏为主，中学以上，游戏作为配合基本教材使用。通过游戏，可以提高学生身体基本活动能力，促进身体协调发展，培养学生团结、互助、机智、果断和遵守纪律等优良品质。游戏还可以发展学生的思维、判断、记忆等能力，并养成活泼、愉快和乐观的情绪。
球类 一项综合运用各项体育基本技能的运动，内容丰富多样，主要有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等项目。球类运动的特点是竞赛性强，常在激烈的对抗中进行，而且变化多样。球类运动对于促进身体协调发展，提高各项身体素质和基本活动能力都有良好的效果。同时可以培养勇敢、顽强、积极主动、机智灵活以及团结互助、密切配合等品质。
武术 中国传统的民族体育项目。武术内容主要包括拳术(长拳、太极拳、形意拳等)、器械（刀、枪、棍、剑等）、对练（徒手、器械等）。武术内容丰富多采，动作刚柔相济，动静分明，有各种手法、眼法、身法、步法，整套动作起伏转折，连续多变。因而练习武术能增强身体各个器官系统的机能，尤其是对神经系统的调节机能有很大的作用。中小学武术教学主要是学基本动作、武术操、简单的拳术套路以及剑术、棍术等，用于发展学生身体素质,提高内脏器官和中枢神经系统的机能,培养机智、勇敢、顽强、果断，坚韧不拔的意志，热爱祖国和民族的自豪感等品质。
国防体育 具有军事性质的体育项目。它的基本内容一般分为陆上、航空、航海 3大类。如射击、摩托车、跳伞、滑翔、航空模型、划船、航海模型、无线电通讯以及队列、投弹、刺杀、军事障碍等，这些内容在学校中，有的是结合体育教学来学习，有的是作为课外活动或业余训练的内容。可根据不同地区、不同的条件组织学生来学习其中的某些项目。国防体育既能锻炼身体,增强体质，又可以学到科学知识、技能并增强保卫祖国的观念。
学校体育内容除了以上所述各项外，还包括利用日光、空气、水等自然条件的锻炼，因时因地制宜地开展游泳、滑冰、滑雪、爬山以及各种民族传统体育项目（如骑马、射箭、叼羊、秋千、跳板、摔跤、踢毽子、扔沙袋）等多种多样的活动。
中国学校体育内容，从清末实行近代学制之初，至民国初年，各级学校的体育课（当时称"体操科"）内容，除一些徒手体操和轻器械体操外，多半是兵式操练。这种"体操课"呆板枯燥，不能适应青少年和儿童身心发育特点，20世纪20年代，英美竞赛性运动和游戏在中国逐渐发展。"五四"运动加快了学校体育更新的步伐。1922～1923年，北洋军阀政府教育部在公布新学制（又称"壬戌学制"）及其《课程纲要草案》时，正式将学校"体操科"改为"体育科"，规定体育课内容以田径、球类等运动、游戏为主,并一律剔除了兵操。30年代,国民党政府对学校体育也有一些规定。譬如，1931～1932年，当时的教育部先后公布了中学和小学的《体育课程标准》,1936年公布了《暂行大学体育课程纲要》;1940年公布了中小学和专科以上学校《体育实施方案》及《各级学校设备暂行标准》等。
中华人民共和国成立后，多次制定和修订了各级学校体育教学大纲，确定了编写体育教材必须以增强学生体质为准则，保证全面地锻炼身体，促进学生身心健康发展。中国现行的中小学体育教学大纲分基本教材和选用教材两部分，内容包括体育的基本知识和一些主要运动项目的具体内容、要求和方法等。各年级教材内容和时数比重见表1、表2。
田径 最古老的体育项目，它的内容大多是以人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷等自然动作为基础构成的。田径运动分为田赛和径赛，用高度和远度计算成绩的项目叫田赛，用时间计算成绩的叫径赛。田径运动是各项运动的基础，也是学校体育的主要内容。经常从事田径运动，可以发展速度、耐力、灵敏和力量等身体素质，增强人体内脏器官的机能，提高新陈代谢的作用和培养勇敢、顽强、克服困难等优良品质。在中小学体育教材中安排不同的走、跑、跳跃和投掷，不仅能全面锻炼学生的身体，培养学生顽强的意志品质，而且对日常生活、生产劳动和保卫祖国都有重要的实用意义。
体操 特点在于它的内容是根据不同情况，为增强体质、医疗保健或竞赛表演而专门编制的，动作要求按严格的方向、幅度、力量、速度、速率、节奏来完成。体操一般分为 3大类：基本体操、竞技体操和团体操。列入学校体育内容的主要有队列、基本体操（以健身、医疗、发展人的各种身体素质为主要目的的形式简便易行的体操。包括徒手体操、轻器械体操和器械体操的基本动作)和竞技体操(技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等)。这些项目对于促进学生四肢、躯干、肌肉、关节、韧带的发展，培养正确姿式，发展力量、灵敏、柔韧等身体素质，训练平衡器官，提高身体控制能力有很大作用，对培养学生的自觉纪律和勇敢、果断的品质也有重要意义。
游戏 体育游戏分活动性游戏和竞赛游戏。游戏的特点是具有一定的竞赛因素、情节因素，形式活泼，内容多样,简单易行。在小学,游戏是体育的主要内容，低年级以模仿性、故事性的游戏为主，中学以上，游戏作为配合基本教材使用。通过游戏，可以提高学生身体基本活动能力，促进身体协调发展，培养学生团结、互助、机智、果断和遵守纪律等优良品质。游戏还可以发展学生的思维、判断、记忆等能力，并养成活泼、愉快和乐观的情绪。
球类 一项综合运用各项体育基本技能的运动，内容丰富多样，主要有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等项目。球类运动的特点是竞赛性强，常在激烈的对抗中进行，而且变化多样。球类运动对于促进身体协调发展，提高各项身体素质和基本活动能力都有良好的效果。同时可以培养勇敢、顽强、积极主动、机智灵活以及团结互助、密切配合等品质。
武术 中国传统的民族体育项目。武术内容主要包括拳术(长拳、太极拳、形意拳等)、器械（刀、枪、棍、剑等）、对练（徒手、器械等）。武术内容丰富多采，动作刚柔相济，动静分明，有各种手法、眼法、身法、步法，整套动作起伏转折，连续多变。因而练习武术能增强身体各个器官系统的机能，尤其是对神经系统的调节机能有很大的作用。中小学武术教学主要是学基本动作、武术操、简单的拳术套路以及剑术、棍术等，用于发展学生身体素质,提高内脏器官和中枢神经系统的机能,培养机智、勇敢、顽强、果断，坚韧不拔的意志，热爱祖国和民族的自豪感等品质。
国防体育 具有军事性质的体育项目。它的基本内容一般分为陆上、航空、航海 3大类。如射击、摩托车、跳伞、滑翔、航空模型、划船、航海模型、无线电通讯以及队列、投弹、刺杀、军事障碍等，这些内容在学校中，有的是结合体育教学来学习，有的是作为课外活动或业余训练的内容。可根据不同地区、不同的条件组织学生来学习其中的某些项目。国防体育既能锻炼身体,增强体质，又可以学到科学知识、技能并增强保卫祖国的观念。
学校体育内容除了以上所述各项外，还包括利用日光、空气、水等自然条件的锻炼，因时因地制宜地开展游泳、滑冰、滑雪、爬山以及各种民族传统体育项目（如骑马、射箭、叼羊、秋千、跳板、摔跤、踢毽子、扔沙袋）等多种多样的活动。
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