1) diligent study
愉快学习法
2) study relaxedly and pleasurablely
轻松愉快学习
3) interesting teaching methods
愉快式教学方法
4) pleasant teaching methods
愉快英语教学法
5) Happy Teaching
愉快教学
1.
A comparison between Happy Teaching and Traditional Teaching applied in English classes in higher vocational education;
愉快教学与传统教学应用在高职英语课堂上的对比研究
2.
These can make teacher and students gain happy experience of teaching and studying,realization happy teaching.
在生物课堂教学中要从改革课堂教学方法,理论联系实际,教师的“情感投入”等方面入手,使师生获得教与学的愉快体验,实现愉快教学。
3.
We should set down a happy teaching scene, activate students studying intention studying interest and active motion experience and we should wake the students independence activision and creation, In this way, the students can seek happiness in the lovely development, and the development can be got happily.
本课题以愉快教育思想为宗旨，以马克思教育理论、合作学习理论、教学互动理论、建构主义理论、主体性教学理论为指导，在实践中不断探索适应新课理念、中学地理愉快教学的实施策略，研究愉快教学策略的实施产生的教育教学效果。
6) pleasant teaching
愉快教学
1.
This paper talks about pleasant teaching approach to art teaching.
本文就美术教学中的愉快教学法加以论述。
2.
It’s very necessary to develop the pleasant teaching to arouse the students’interest in learning English warmly and actively.
为活跃课堂气氛,激发学生学英语的兴趣和信心,让学生积极热情地学习英语,推行愉快教学是很有必要的。
补充资料：愉快教学法
愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和愉快教学法两重性质。
课堂教学愉快教学法有以下几个特点：
①它面对的是全体学生而不是个别学生。这是课堂教学组织形式本身的一个特点，课堂教学愉快教学法旨在调动全体同学的内在学习动力。
②学生的注意必须指向同一方面。这是相对教学内容而说的，在同一节课内（除复式班外）相同年级的学生之间学习相同的内容。
③调动学生的内在的学习动力，变“要我学”为“我要学”。教与学是教师与学生的双边活动，“调”就是教师的“教”起主导作用，“内在动力”就是学生的“学”起主体作用，主体的内在动力要以主导的意图为方向。也就是说，没有以主导意图为方向调动主体的内在动力的都不是愉快教学法。
④要取得良好的教学效果。没有取得良好的教学效果的仍然不是课堂教学愉快教学法的正确运用，至少可以说是不成功的愉快教学法。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条