1) Chinese Rhyme Syntax
汉语韵律句法学
1.
On Chinese Rhyme Syntax;
汉语韵律句法学引论(上)
2) prosodic grammar
韵律语法
4) Chinese phonology
汉语音韵学
1.
Beginning with explaining Chinese characters,they endowed the Chinese phonology with Japanese characteristics in regarding the sound of Chinese characters as the phonological learning center.
从公元7世纪开始到幕末、明治初的1200年左右的时间,日本汉语音韵学形成了独有的学术传统。
2.
Although there have been only 60-70 years in the history of the study of Chinese phonology in Modern Japan,these years are a transition period from traditional Chinese phonology to modern one.
近代日本汉语音韵学研究虽然只有六七十年的历史,却是传统的日本汉语音韵学向现代的日本汉语音韵学转变的过渡时期。
3.
Studies on historical phonetic change of Chinese is traditionally called Chinese phonology in China.
汉语音韵学千余年来从产生到每一次研究方法上大的突破和发展，都是在吸收外来文化的先进理论和方法后取得的。
5) English and Chinese syntax
英汉语句法
1.
There are protruding asymmetries of iconicity principles in English and Chinese syntax.
时间顺序原则、空间顺序原则、话题象似性原则在英汉语句法中的凸现呈不对称现象,中西认知差异是英汉句法差异的原因,其认知差异有其文化渊源。
6) Mandarin-prosodic-word pitch model
汉语韵律短语基频模型
补充资料：汉语教学心理学
汉语教学心理学
psychology of Chinese language teaching
汉语教学心理学(P syehology of ehineselanguage teaehing)学科教学心理学的一个分支。研究汉语教学过程中的心理活动过程及其规律的科学。中小学语文教学的目的是根据学生心理发展的水平和特点对学生进行汉语基础训练(包括字、词、句、篇等基本知识的掌握和听、说、读、写等技能的形成)，使其正确理解和运用汉语的语言文字，培养阅读能力和写作能力。这「1学科的研究始于20世纪20年代。艾伟的《阅读心理.国语问题》和《阅读心理·汉字问题》两本著作是其诞生的标志。20世纪70年代后，对语文心理进行了广泛而深入的研究。从20世纪80年代开始，又在现代生理学、认知论的基础上，对汉语行为的比较等方面进行了理论探讨和专题实验研究。 (卢永奎撰成立夫审)
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参考词条