2) Research community
研究共同体
1.
Teachers participate in the research of educational action and cooperate with professional researchers in constructing the research community of “based dialogue”,which is a reliable way for teachers to form a research consciousness step by step and to develop and enhance the ability of practical research.
教师参与教育行动研究,并与专业研究者合作构建“基于对话”的研究共同体,是教师逐步形成研究意识、发展和提高实践研究能力的可靠路径。
2.
Building research community through the collaboration between teachers and professionals is a feasible and effective approach to building teachers capacity of doing researches on educational practice.
研究表明,教师参与教育行动研究将有力促进教师自身综合素质的提升;而教师与专业研究者合作,构建“基于对话”的研究共同体,是教师逐步发展和提高自身实践研究能力的可靠路径。
3.
The author starts from establishing the new mode of" teacher-researcher" integrated" research community of teachers\' professional development",creates the case study based on the teachers\' professional development, expecting teachers\' professional development normalization,becoming the occupation life style of middle school teacher.
笔者从创建“一线教师-研究人员”一体化的“教师专业发展研究共同体”的新模式入手,开展了一些对教师专业发展的个案研究,期望教师专业发展常态化,成为中学教师的职业生活方式。
3) Researching History Commonly
共同研究历史
4) joint research center
共同研究中心
5) A Study on the Internet Community
网络共同体研究
6) A Study on the Common Principal Offender
共同正犯研究
补充资料：共同海损的共同利益派
共同海损的共同利益派
【共同海损的共同利益派】对共同海损范围的一种主张。共同利益派的基本观点是:列人共同海损的牺牲和额外费用的支出不能只限于以获得共同安全为目的，为了船舶获得续航能力，安全地将货物运往目的港口，将船舶驶人避难港进行修复至重新获得适航条件时为止这一期间所发生的牺牲和费用，也应列为共同海损范围。持此项观点的多数代表着船方利益。共同利益派的观点，由于历史的原因影响重大，在目前的共同海损理算规则中仍起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条