2) Freiburg school
弗莱堡学派
1.
Freiburg school, also called School of Order Liberalism, represented by Eucken and Boehm, their major point is economic freedom and free competition is not only a basis for national economic prosperity, but also a political basis for state in defence of democracy and freedom.
以欧肯(Eucken)和伯姆(Boehm)为代表的弗莱堡学派，或称秩序自由主义学派的主要观点是，经济自由和自由竞争不仅是一个国家经济繁荣的基础，而且也是国家在政治上维护民主和自由的基础。
3) Leiden tradition
莱顿学派
4) edinburgh school
爱丁堡学派
1.
As the two main schools in the sociology of science,the emergence and development process of Mertonian school and Edinburgh school have indiscerptible connection and great difference.
作为科学社会学的两大主要流派,默顿学派和爱丁堡学派在产生和发展过程中既有不可分割的联系,同时又存在着很大的差异。
2.
After putting forward "Strong Programme", Edinburgh School developed the first research programme for Sociology of Scientific Knowledge (SSK), which was Interests Model.
爱丁堡学派在提出“强纲领”后又发展了科学知识社会学(Sociology of Scientific Knowledge,简称SSK)的第一个经验研究纲领——利益分析纲领(或根据其说明模式被称为利益模式)。
5) Wurzburg School
符兹堡学派
6) the Leipzig school
莱比锡学派
1.
Having freed themselves from the main current of paying attention to organic chemistry,leaders of the Leipzig school Wilhelm Ostwald, Jacobus Hendricus Van't Hoff and Svante Arrhenius studied chemical reaction by physics theories and methods.
以奥斯特瓦尔德、范·托夫、阿累尼乌斯为核心的莱比锡学派，摆脱注重有机化学的时尚，以物理学理论和方法来研究化学现象。
补充资料：符兹堡学派
| 符兹堡学派 Würzburg School 20世纪初，在德国符兹堡大学由O.屈尔佩领导的、对思维、判断和意志等高级心理现象进行实验研究的学派。符兹堡学派发现在进行重量判断过程中感觉和意象不起作用。被试不知道怎样回忆这个判断（哪一个重些或是轻些）。这种发现与以往思维的研究相矛盾。这就是说，在判断时，思维不能表现为感觉或是意象，是非直观的意识内容。这样，就产生了“无意象思维”问题的研究。1907年前后，符兹堡学派认为思维的内容有非感觉、非意象的因素。而构造派冯特和E.B.铁钦纳则坚持没有。这就是有名的对无意象思维问题的争论。 |
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