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1)  aimed group didactical method
目的分组教学法
2)  goal-oriented teaching method
目的教学法
1.
Based on his own teaching practice,the author of the paper has summarized three new methods:goal-oriented teaching method,union teaching and skill teaching.
在AUTOCAD教学中使用传统教学法存在一些缺陷,笔者结合自身教学实践,介绍了在高职生AUTOCAD课程教学中总结的三点新经验,即目的教学法、联合教学、技巧教学。
3)  group instruction
分组教学法
1.
Practical research on group instruction of computer teaching in secondary vocational schools;
中职计算机分组教学法的实践研究
4)  tiered approach goal
分层目标教学法
5)  goals of the education of science of law
法学教育的目标
6)  grouping cooperation teaching method
分组合作教学法
1.
Through the teaching experiment,this paper studies the basis theory of the design and practice of the"grouping cooperation teaching method"in Shuttlecock course.
通过教学实验,对“分组合作教学法”在选修毽球教学中的设计与运用进行了理论与实践探索。
补充资料:分组教学
      按学生的能力或学习成绩分为不同的组进行教学的组织形式。
  
  19世纪末20世纪初,有些资产阶级教育家认为班级教学不能适应学生的个别差异,提出分组进行教学的形式。主要的有能力分组和作业分组。能力分组是依据相同的课程、不同的学习年限,以适应儿童的能力。如当年德国的曼海姆制 (Mannheim plan),美国的波特兰制(Portland plan) 和新剑桥制(New Cambridge plan)都属于这一类。作业分组是按照规定的学习年限,使儿童依不同的能力,学习不同的课程。如当年美国的圣巴巴拉制(Santa Barbara plan)就是这一类。
  
  目前美、英、法、联邦德国等国家的分组教学,分为外部分组和内部分组两类。一般说来,外部分组就是打破传统的年龄编班,而按学生的能力或学习成绩编组。外部分组有两种主要形式:跨学科能力分组和学科能力分组。所谓跨学科能力分组,就是把某一年级的儿童,按他们的"智力"的高、中、低,或者据"测验成绩"的好、中、差,分为若干组,教师以不同的课业进行教学。所谓学科能力分组,就是按某一年级学生某门学科的学习能力或学习成绩,分为水平不同的若干组。这种分组一般是在数学、自然科学和外国语这些学科中采用,其他学科如音乐、图画、体育等,则在原班级进行教学。内部分组是在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩等编组。内部分组也有两种主要形式:以不同学习内容、不同学习目标分组和相同学习内容、相同学习目标采用不同方法和媒介的分组。什么是不同学习内容、不同学习目标的分组,例如学生经过一个单元的班级教学后,进行"诊断测验",根据测验结果分为若干组:有的自学补充教材;有?挠山淌淌谠黾拥慕滩模挥械闹?复习基础教材。经过一段教学时间,对各组学生测验后,又进行一个新的教学单元的班级教学,再进行分组教学。所谓采用不同方法和媒介的分组,是对某一个年级的儿童经过一段时间的班级教学以后,根据不同的学习情况分为若干组:一部分学生借助教学机器或电化教具等手段进行自学或作业; 一部分"优等生"和"差等生"组成小组,由前者辅导后者;另一部分学习特别差的学生,由教师直接指导。
  
  对于分组教学的评价各说不一,一般认为优点在于它能照顾学生学习水平和能力的差异,适应他们不同的情况和要求,有利于人才的培养。但也有人认为,分组教学会给各类学生的心理上造成一定的不良影响,往往使优等生在学习上骄傲自满,差等生自暴自弃。
  
  中国学校以班级教学为主要形式,为了因材施教,有时采用小组教学和个别教学作为辅助形式。
  

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