2) performance evaluation of inter-organizational learning
跨组织学习绩效评价
4) learning evaluation
学习评价
1.
A learning evaluation system based on expert system for E-learning;
一个E-learning环境下基于专家系统的学习评价系统(英文)
2.
An Exploration on web-based learning evaluation about modern education technology course;
《现代教育技术》课程网上学习评价策略的探讨
3.
Design and realization of learning evaluation system based on information subdivision;
基于资源信息细分的学习评价系统的设计与实现
5) study evaluation
学习评价
1.
A practical multi-level fuzzy network study evaluation model according to the feature of network education,in connection with too much index in nowaday s network study evaluation model,It can t evaluate knowledge mastery degree impersonal and fair-minded,and only attaching importance to summary evaluation but ignoring formative evaluation.
针对现有网络学习评价模型中评价指标过多,不能客观公正的评价学生对知识的掌握程度,而且只重视总结性评价而忽略了形成性评价的问题,依据网络教学的特点,以学习过程的模糊评价为核心,构建了一个实用的多层次网络学习模糊评价模型,设计了评价指标体系和评价方案,并对其中的主要技术问题和解决方法作了探讨,利用该模型能迅速地对学生进行综合客观公正的评价。
2.
In the past three years of the experiment,by means of the continuous thorough inquiry,the experimenting teachers have groped a set of PE study evaluation system which is “to arouse the students interest,interaction,diversity,practical,simple and convinent”.
近三年来 ,通过对学校体育课学习评价的不断探究 ,摸索出一套“旨在激励学生学习兴趣、互动、多元、实用简便”、富有人文理念的体育课学习评价体系 ,这一评价体系更好地体现了“健康第一”的改革指导思想。
3.
Research on the study evaluation of specific motor skills for aerobics as being the selective course in some univerities in Zhejiang province.
运用文献资料、问卷调查与专家访谈等方法,对浙江省若干所普通高校健美操选项课专项运动技能学习评价现状进行了调查与分析。
6) Learning Assessment
学习评价
1.
Discussion on Learning Assessment System of Information Technology for Secondary School;
初中《信息技术课程》学习评价体系初探
2.
The Theory of Learning Control, Learning Assessment for Web-based Learning and It s Implementation Scheme;
网络学习的学习监控和学习评价的理论与技术框架
3.
The Application of DIIGO in Network Learning Assessment
Diigo在网络学习评价中的应用探微
补充资料：学习型组织的组成要素
学习型组织的组成要素：
一、建立共同愿景（Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。
二、团队学习（Team Learning）：团队智慧应大于个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。
三、改变心智模式（Improve Mental Models）：组织的障碍，多来自于个人的旧思维，例如固执己见、本位主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才能改变心智模式，有所创新。
四、自我超越（Personal Mastery）：个人有意愿投入工作，专精工作技巧的专业，个人与愿景之间有种「创造性的张力」，正是自我超越的来源。
五、系统思考（System Thinking）：应透过资讯搜集，掌握事件的全貌，以避免见树不见林，培养综观全局的思考能力，看清楚问题的本质，有助于清楚了解因果关系。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条