1) ideas on multiform education quality
多元性教育质量观
1.
It is the basic guarantee for improving the amprehensive quality of college students to ensure the ideas on multiform education quality by regarding characters development of students as the center.
具备坚实的工具性知识、广博的人文社会知识、精深的学科专业知识、较强的自学能力、较强的思维能力及熟练运用知识的能力 ,是时代发展对大学生综合素质的基本要求 ,而确立以促进学生个性发展为核心的多元性教育质量观是大学生综合素质培养的根本保证。
2) concept of quality of polybasic distance education
多元化远程教育质量观
1.
We discussed in detail the concept of quality of polybasic distance education,pointing out the critical issues that the concept needs to address in actual practice.
分析了远程教育质量观的现状及存在问题的根源,并对多元化远程教育质量观进行了较为详细的评述,提出了多元化远程教育质量观在指导实际工作中需重点顾及的问题。
4) education quality views
教育质量观
1.
The internal education quality views of universities and colleges have great signifi cance for their self-development and self-restraint.
高校内部教育质量观对高校自我发展、自我约束具有非常重要的意义。
5) multi-perspective of quality
多元质量观
1.
These years there are a lot of discussions about multi-perspective of quality in higher education system, in which some misunderstandings exist.
高教系统对多元质量观的讨论很多,其中存在一些认识误区。
6) macroscopical education quality
宏观教育质量
1.
In the aspect of macroscopical education quality, the development is centered around the coordination of the scale, the structure and the benefit.
宏观教育质量方面 ,围绕规模、结构和效益协调发展 ,既有办学空间和规模的扩大 ,又有具体办学条件的强化 ,依托特色 ,优化专业结构。
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条