2) learning-type organization of university
高校学习型组织
1.
This paper divides the learning-type organization of university into six latitudes, and probes into the construction of learning-type organization of university from different latitudes.
将高校学习型组织分成了6个纬度,并从不同的纬度探讨了高校学习型组织的构建。
3) college student league organization
高校学生团组织
1.
Summary]It is a brand-new task to inquire into the construct of college student league organization on the condition of fully credit system.
完全学分制条件下高校学生团组织建设的探讨是一个崭新的课题。
4) student organizations in universities
高校学生组织
1.
The application of psychological contract theory in social economy organizations has an important eliciting significance to the management of student organizations in universities.
心理契约理论在社会经济组织中的应用对高校学生管理具有重要的启发意义,为此,通过对比、分析、诠释等方法,在高校学生组织管理中引入心理契约理论,提出在建立共同期望的基础上,组织与学生缔结发展契约,并通过密切与成员沟通、培育组织文化等途径,不断强化契约效能,以此维持人事稳定,促进组织发展,促使高校学生组织更好地发挥育人作用。
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条