2) Teaching of the World History
世界史教学
1.
The Use of Auxiliary Materials in the Teaching of the World History;
世界史教学中辅助资料的运用
3) world history
世界历史
1.
On dividing standard of Marx s world history and its theoretical merits and demerits;
试论马克思世界历史划分标准的思想及其理论得失
2.
"History turns to the world history" and its meaning on the present age Exploration about the world history s theory of Marx;
“历史向世界历史的转变”及其当代意蕴——马克思的世界历史理论探赜
3.
On the Clash of Civilizations and the Dialog of Civilizations in the World History;
浅论世界历史上的“文明冲突”与文明对话
4) the world history
世界历史
1.
It pushes the development of the world history as well as brings the world a huge change together.
二战后迅猛发展的科学技术,不仅对资本主义发展和社会主义实践有着很大影响,而且对国际关系的变化和发展起了很大作用,它推动了战后世界历史发展,引起了战后世界历史的巨变。
2.
Marx believed that development of western capitalism society made manufacture and contact become broader in a short time,and the old eastern societies have to revolve after the world history s wheel.
中国革命与建设的实践印证了马克思对中国的预言,马克思的世界历史思想为我国实行的改革开放政策提供了理论依据。
3.
Secondly,Deng Xiaoping s opening-up ideology is the result from the combination of the particular process of the development of the world history with the particular stage in C.
在经济全球化的背景下,探讨邓小平的对外开放思想,包括四个方面的主要内容:一是邓小平对外开放思想正确地把握了世界经济发展的客观趋势,提出了“现在的世界是开放的世界”的科学论断;二是邓小平的对外开放思想是把世界历史发展的特定过程和中国历史发展特定阶段相结合的产物;三是从人类社会历时性发展和共时性交叉现状中作出“和平与发展是时代的问题”的科学论断;四是在全球化背景下,正确选择了有中国特色的社会主义道路。
补充资料：历史教学法
研究历史教学的原理和方法，是分科教学法之一。
中国教育史上,讲授历史有很老的传统,孔丘作《春秋》的目的之一，就是用历史教育他的弟子，借以形成他所要求的做人的规范。但真正研究历史教学法，是从清朝末年废科举、兴学校开始的。中华人民共和国成立以后，历史教学法才被广泛地研究。
历史教学法的任务是运用教育理论和方法，揭示历史教学的客观规律，以便最有效地向学生传授历史科学知识。在中国，历史教学过程最本质的特征，是用历史上出现过的重大事件和人物活动等教育学生，使他们掌握具体可靠的历史知识，进而理解历史发展的规律。史论结合，是历史教学遵循的基本原则。"史"是指史料和史实,即研究历史的资料和客观存在的历史事实;"论"就是用马克思主义的立场和观点分析史料而得出的结论。在教学过程中，要以充分可靠的材料形成学生正确的历史观点，做到具体材料与基本观点相统一，以培养和提高学生观察和分析问题的能力。在加强知识的教学和基本能力训练的过程中，要发展学生的智力，如科学地分析历史问题，观看历史地图，认识历史发展的客观规律等。同时还要通过有关中外历史的教学，培养学生的爱国主义和国际主义思想，树立辩证唯物主义与历史唯物主义的科学的世界观。
历史教学的具体方法多种多样，有描述法、讲解法、谈话法、教具演示、放映幻灯电影、参观访问等。在教学中要遵循教学规律，根据教材内容,针对学生实际,选择适当的方法进行教学，才会产生好的教学效果。
中国教育史上,讲授历史有很老的传统,孔丘作《春秋》的目的之一，就是用历史教育他的弟子，借以形成他所要求的做人的规范。但真正研究历史教学法，是从清朝末年废科举、兴学校开始的。中华人民共和国成立以后，历史教学法才被广泛地研究。
历史教学法的任务是运用教育理论和方法，揭示历史教学的客观规律，以便最有效地向学生传授历史科学知识。在中国，历史教学过程最本质的特征，是用历史上出现过的重大事件和人物活动等教育学生，使他们掌握具体可靠的历史知识，进而理解历史发展的规律。史论结合，是历史教学遵循的基本原则。"史"是指史料和史实,即研究历史的资料和客观存在的历史事实;"论"就是用马克思主义的立场和观点分析史料而得出的结论。在教学过程中，要以充分可靠的材料形成学生正确的历史观点，做到具体材料与基本观点相统一，以培养和提高学生观察和分析问题的能力。在加强知识的教学和基本能力训练的过程中，要发展学生的智力，如科学地分析历史问题，观看历史地图，认识历史发展的客观规律等。同时还要通过有关中外历史的教学，培养学生的爱国主义和国际主义思想，树立辩证唯物主义与历史唯物主义的科学的世界观。
历史教学的具体方法多种多样，有描述法、讲解法、谈话法、教具演示、放映幻灯电影、参观访问等。在教学中要遵循教学规律，根据教材内容,针对学生实际,选择适当的方法进行教学，才会产生好的教学效果。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条