1) teacher pedagogy
教师教育学
1.
The revolution of the general pedagogy:a shift from teacher pedagogy to student pedagogy;
公共教育学的革命:由教师教育学向学生教育学转变
2.
The target of teacher pedagogy is to assemble the research achievements, reveal the law of development and guide the practical activities, thus a specialized and applicable knowledge system combining scientific research, teaching and educating talents.
教师教育学是以对基础教育包括中小学和幼儿园教师职前职后一体化的教育为对象,以荟萃其认识成果、揭示其发展规律、指导其实践活动为目标,进而融科研、教学、育人于一体的专门化、应用性知识体系。
3.
To establish the secondary level discipline of "teacher pedagogy" under the first level discipline of "pedagogy" is the inevitable outcome of our history of teacher educational evolvement for over one hundred years and the current requirement of teacher educational undertaking,which is also in accordance with the internal logic of the development of teacher education.
在"教育学"一级学科下建立"教师教育学"二级学科是我国百余年师范教育演变史以及当今教师教育事业需求之必然产物,也符合教师教育发展的内在逻辑。
2) the higher teacher pedagogy
高师教育学
1.
The article analyses the worrying status of the higher teacher pedagogy in our country,and clearly explains the important positions and the active functions of the course target in construction.
本文从分析我国高师教育学课程教学令人忧思的现状入手,明晰了课程目标在课程建设过程中的重要地位和积极作用,按照教师专业化发展的需求,本着教师教育为基础教育服务的原则,提出了教育学课程“三位一体”的课程目标,在此基础上对全面进行高师教育学课程改革,提升教学的有效性提出了几点建议。
3) a lecturer in education
教育学讲师.
4) normal pedagogics
师范教育学
5) mathematics teacher education
数学教师教育
1.
Thinking on mathematics teacher education;
关于数学教师教育的若干思考(续)
2.
The subject of conference was focused on mathematics teacher education, mathematics education reform, mathematics teaching reform and education technique applying, mathematics course reform and so on.
“2002国际数学家大会数学教育(西藏)卫星会议”于2002年8月13日~16日在拉萨召开,会议主要围绕:数学教师教育与培训,大学数学教育改革,数学教学研究与现代教育技术的应用,数学课程改革等主题进行了报告和研讨。
3.
Mathematics teaching as a profession was developmental trend of mathematics teacher education in the world.
数学教师专业化是世界数学教师教育的发展趋势。
6) preschool teacher education
学前教师教育
1.
The quality and quality of preschool teacher education institutes and their specialties decide in a degree the scale, structure ,level and investment efficiency of preschool teacher education.
学前教师教育的学校和专业设置,在一定程度上决定学前教师教育的发展规模、结构、质量和投资效率,而现在的设置标准、程序、结果都不适应学前教师教育发展的需要,必须从调整体制、制定规划、明确标准等方面加强调节。
2.
It is necessary to implement case teaching in preschool teacher education.
学前教师教育课堂教学案例开发必须符合教学性、真实性、时代性和可读性等要求,其教学模式相对可分为事件描述型、问题解决型和重新设计型三种。
3.
Schools for preschool teacher education or the subject setup to some extent decide the developing scale, structure, quality and investment efficiency of preschool teacher education.
学前教师教育的学校或专业设置在一定程度上决定了学前教师教育的发展规模、结构、质量和投资效率。
补充资料：江苏大学教师教育学院
江苏大学教师教育学院
学 院 简 介
教师教育学院是江苏大学成立后新建的一 所学院,现设有教育学（含教育心理学）、教育技术学两个系。 2003 和 2004 年分别招收教育学、教育技术学两个本科专业学生。在立足专业建设的同时，教育学系还承担全校师范生的教育学、心理学、教师口语等师范类公共课程的教学任务。
学院作为省教育厅的基础教育骨干教师和新课程骨干教师培训基地，承担着基础教育骨干教师职后培训学院作为省教育厅的基础教育骨干教师和新课程骨干教师培训基地，承担着基础教育骨干教师职后培训以及示范中学校长培训的任务，三年来，培训各级、各类人员达1500多人。
“十五”期间，学院将依托学校学科优势，注重专业融合，以本科教育为主，积极创造条件，发展研究生教育。
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