1) Liberal Literature
自由主义文学
1.
Lu Xun s Observation on Liberal Literature of 1930s;
鲁迅对30年代自由主义文学的评价问题
2) Freedom of learning
学习自由
1.
Freedom of learning is quite rational and reasonable in higher education due to the essential nature of higher education, the mental and physiological conditions of college students and the great significance of itself.
高等教育的本质特征和大学生的身心特点以及学习自由的重大意义 ,决定了学习自由在高等教育领域的合理性。
2.
Freedom of learning, whose content involves all the teaching-related matters, is a freedom within university and the subject of the rights is students.
学习自由主要是大学内部实行的一种自由，它以学生为权利主体，内容涉及与教学有关的各项事宜。
3.
The article first gives a brief account of the definition of freedom of learning and its development both in and out of China;then it finds out the existing problems and causes through a detailed analysis on the current situation of freedom of learning in English teaching.
本文简要阐述了学习自由的含义及其思想在中外的发展状况,并通过对我国英语专业教学中学习自由度的现状分析,指出了现存的问题及其根源,认为现阶段我国英语专业本科生不能充分享有学习自由权,师生观念、人才培养模式和教育体制不适应新的时代需求,学习自由实现形式单一,自由度有限。
3) academic freedom
学术自由
1.
Right and duties-on academic freedom and academic responsibility;
权利与义务——论学术自由与学术责任
4) learning freedom
学习自由
1.
The insufficient resources and unsystematic course program restrict English major students learning freedom.
英语专业课程资源不足、课程规划尚不成体系,制约了英语专业本科生的学习自由。
2.
For the realization of the target of cultivating research type talent, learning freedom thought provides the inspiration mentality.
为实现研究型大学的人才培养目标,学习自由为其提供了启发思路。
5) science freedom
科学自由
1.
Since anti-science trials on scientists (such as Galileo Galilei) occurred, science freedom has been considered as an inherent right of scientists.
自伽利略受审等科学悲剧发生以后,科学自由就一直被视为科学家们的天赋权利,可是,社会发展的现实却告诉我们,科学自由不能够是无边界的、绝对的,而应该是有边界的、相对的。
6) study freedom
学习自由
1.
Since the thought of study freedom has produced in Berlin University in the beginning the 19th century,it has been an important theme of the higher education theory and practice study.
学习自由思想自19世纪初在柏林大学产生以来,一直是高等教育理论与实践研究的重要主题。
2.
The significance of thought freedom,teaching freedom and study freedom is elaborated from the orientation of China\'s college education in the new century.
从新世纪中国的大学教育走向出发,阐述了思想自由、教学自由和学习自由的现实意义,分析了思想自由、教学自由和学习自由的边界问题,认为新时期中国化的大学理念应是中国传统哲学思想与西方大学精神相结合的产物。
补充资料：经济自由主义
经济自由主义
经济自由主义又称自由放任原则。这是18世纪英国经济学家亚当·斯密的整个经济学说的中心思想。他认为社会经济活动存在着自然的、客观的规律性，顺应这些规律让其自发地起作用，才最有利于国民财富的增长。因此，要增加一个国家的财富，其最好的经济政策就是经济自由主义，也就是对私人的经济活动不加任何干涉，采取自由放任的态度。按照斯密的意见，为了增加国民财富，必须做到如下三点:①加强分工;②增加资本的数量;③改善资本的用途。在他看来，市场经济制度依靠自身的力量就能够做到这三点，而无须当时的国家进行干预，如果国家干预经济活动，反而不利于资本主义生产的发展和国民财富的增长。因为就分工而言，分工是人类特有的交换倾向自发地发展的结果，分工的程度取决于市场范围，商品交换的自由发展必然促进分工，而国家对于如何提高分工的程度.是无须干预的。就如何增加资本而言，斯密认为增加资本是节俭的结果，也是一种自然而然的现象，是各个少、追求个人利益造成的，国家和政府是不必操心的。就改善资本的用途来说，斯密指出.“各个人都不断地努力为他自己所能支配的资本找到最有利的用途。固然，他所考虑的不是社会的利益，而是他自身的利益，但他对自身利益的研究自然会或者毋宁说必然会引导他选定最有利于社会的用途”。同时，关于如何使用资本才最有利，这也只有私人知道得最清楚、判断得最准确。因此，国家不必来指导私人如何使用资本，否则国家是自寻烦恼，并且是做不好的，做起来对社会是有危险的 斯密的自由放任主义不仅在国内经济活动方面，而且在对外贸易方面也同样赞成自由贸易，反对一切防碍对外贸易自由的政策，反对重商主义的垄断和限制政策。他认为，只有充分的自由贸易，才能使各国都充分利用本国的土地、气候、资源等最有利的条件，生产和别国相比成本最低、生产力最高的产品。这样就会形成一个合理的国际的地域分工。
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参考词条