1) moral education
道德的教育
1.
The core of Dewey s thoughts on moral education can be described as "to cultivate moral person through moral education".
杜威德育思想的核心可以概括为以"道德的教育"培养"道德的人"。
2) integrated moral education
道德教育一体化
1.
A study of the affective features of moral education and integrated moral education;
道德教育的情感特质及道德教育一体化研究
3) moral education
道德教育
1.
Medical moral education in teaching medical chemistry;
在医用化学教学中贯穿道德教育
2.
Considerations on infiltration and life-toward of british moral education,the positive reference for chinese higher education;
论渗透式生活化的英国道德教育——兼其对我国思想政治教育的启示
3.
New perspective of building a well-off society in an all-round way and moral education of the young;
全面建设小康社会与青年道德教育的新视角
4) ethical education
道德教育
1.
The ethical education of laboratory medicine,as the indispensable part of modern medicine practice,hasn t been adequately emphasized,so that non-ethical things often ouur.
检验医学 ,做为现代医学实践的完整部分 ,它的道德教育在我国尚未得到充分重视 ,使得不符合伦理道德的事情时有发生。
2.
They are ethical education tourist product, studying education tourist product, health education tourist product and art education tourist product in China.
我国教育旅游产品开发的模式主要有道德教育旅游产品、修学教育旅游产品、健康教育旅游产品和美育教育旅游产品四大类。
3.
The other is that people have no clear idea of ethical education during our country s social transformation.
另一方面是人们对我国社会转型期的道德教育认识不清,出现偏差,公民意识教育欠缺,道德教育内容未能与时俱进,教育的主体未搞清,法律与道德发生"裂变",后者更是我国公民道德危机的直接原因。
5) morality education
道德教育
1.
Abreast of the time-requirement for efficiency of morality education in colleges and universities;
合时代性是高校道德教育的实效性要求
2.
Primary research of the orientation for thinking process of morality education in undergraduate phase;
大学阶段道德教育思想定位的探讨
3.
The practice and enlightenment of morality education in developed country;
发达国家道德教育的实践与启示
6) education in ethics
道德教育
1.
On strengthening education in ethics at schools and universities;
加强学校道德教育的新思考
2.
The essay puts forward that insisteing on "serve the people" as the core of university students education in ethics, strengthening "three doctrines" and "three ideas" education ,as well as reinforcing troops construction, Can be aimed at Correcting the five trends "generalization", "desalination", "weakness", "formality" and "vulgarity" of university students education in ethics .
本文针对大学生道德教育中表现出的泛化、淡化、弱化、形式化和庸俗化的五种倾向 ,提出坚持以为人民服务为大学生道德教育的核心 ,加强大学生的“三义”、“三观”教育和大学生道德教育的队伍建设 ,提高大学生道德教育的实效性和针对性 ,确保社会主义的正确办学方
3.
Through analyzing the feature and education of traditional ethics,the art of the education in ethics is under discussion from the angle of the main body,the life and the value.
通过对道德特点的分析和对传统道德教育的分析,从主体性、生活性、价值性和生命性几个重要的方面探讨了道德教育的新思维。
补充资料：道德品质教育
教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加一定的影响，促进他们的道德认识、情感、意志和行为习惯的形成与发展的活动。学校德育内容之一。
道德是由一定的社会及其舆论力量和内心驱使来支持的行动规范的总和，属于社会意识形态范畴。在阶级社会中不同的阶级有不同的道德观念，以不同的善和恶、美好和丑恶、正义和非正义、公正和偏私、忠诚和虚伪等准则，来评价人们的行为和调整人们之间的关系。道德由特定社会的经济基础所决定，并为巩固特定的经济基础服务。F.恩格斯指出：人们自觉或不自觉地，归根到底总是从他们阶级地位所依据的实际关系中──从他们进行生产和交换的经济关系中，吸取自己的道德观念。道德就其本质来说，具有阶级性和历史性。在阶级社会中占统治地位的道德，是统治阶级的道德，它为巩固特定阶级的政治和经济利益服务。奴隶主阶级的道德，是以维护奴隶对奴隶主的绝对服从和人身依附关系为基本准则。地主阶级的道德，是以维护封建的宗法等级关系为基本准则。资产阶级道德准则是同资本主义私有制相适应的利己主义，资产阶级"把宗教的虔诚、骑士的热忱、小市民的伤感这些情感的神圣激发，淹没在利己主义打算的冰水之中"（《马克思恩格斯选集》第1卷,第253页）。
共产主义道德，是在无产阶级和其他劳动人民同资产阶级斗争中发展起来的革命道德，是人类最高尚的道德。共产主义道德是无产阶级和其他劳动人民根本利益的反映，它的基本准则是同社会主义公有制相适应的集体主义思想和为人民服务的献身精神，是同社会主义政治制度相适应的权利义务观念和组织纪律观念。В.И.列宁在《青年团的任务》中指出：为巩固和完成共产主义事业而斗争，这就是共产主义道德的基础。这也就是共产主义教育、训练和学习的基础。在社会主义社会中,共产主义道德占居主导地位，但是由于国内的因素和国际的影响，阶级斗争还在一定范围内存在，那么，这一斗争也必然会反映在道德领域内，并存在着资产阶级和封建阶级的思想腐蚀青少年的危险性。因此，共产主义道德品质教育必然同政治思想教育紧密联系，同坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持共产党的领导、坚持马列主义毛泽东思想的教育紧密联系。
中国的道德品质教育是以社会主义、共产主义的行为规范和准则教育人们，特别是教育青少年一代。在学校日常工作中，道德品质教育主要指学生守则教育，学校常规纪律训练，遵守社会公德和文明行为习惯的培养，以及养成青少年谦虚、谨慎、诚实、正直、勇敢、勤劳、俭朴等优良品质。日常的道德品质教育是重要而又复杂的工作，学校和教育者不能只进行政治思想教育而忽视道德品质教育。政治思想教育与道德品质教育两者相互联系、相辅相成，才能促进学生高尚文明的精神面貌的形成与发展（见德育）。
道德是由一定的社会及其舆论力量和内心驱使来支持的行动规范的总和，属于社会意识形态范畴。在阶级社会中不同的阶级有不同的道德观念，以不同的善和恶、美好和丑恶、正义和非正义、公正和偏私、忠诚和虚伪等准则，来评价人们的行为和调整人们之间的关系。道德由特定社会的经济基础所决定，并为巩固特定的经济基础服务。F.恩格斯指出：人们自觉或不自觉地，归根到底总是从他们阶级地位所依据的实际关系中──从他们进行生产和交换的经济关系中，吸取自己的道德观念。道德就其本质来说，具有阶级性和历史性。在阶级社会中占统治地位的道德，是统治阶级的道德，它为巩固特定阶级的政治和经济利益服务。奴隶主阶级的道德，是以维护奴隶对奴隶主的绝对服从和人身依附关系为基本准则。地主阶级的道德，是以维护封建的宗法等级关系为基本准则。资产阶级道德准则是同资本主义私有制相适应的利己主义，资产阶级"把宗教的虔诚、骑士的热忱、小市民的伤感这些情感的神圣激发，淹没在利己主义打算的冰水之中"（《马克思恩格斯选集》第1卷,第253页）。
共产主义道德，是在无产阶级和其他劳动人民同资产阶级斗争中发展起来的革命道德，是人类最高尚的道德。共产主义道德是无产阶级和其他劳动人民根本利益的反映，它的基本准则是同社会主义公有制相适应的集体主义思想和为人民服务的献身精神，是同社会主义政治制度相适应的权利义务观念和组织纪律观念。В.И.列宁在《青年团的任务》中指出：为巩固和完成共产主义事业而斗争，这就是共产主义道德的基础。这也就是共产主义教育、训练和学习的基础。在社会主义社会中,共产主义道德占居主导地位，但是由于国内的因素和国际的影响，阶级斗争还在一定范围内存在，那么，这一斗争也必然会反映在道德领域内，并存在着资产阶级和封建阶级的思想腐蚀青少年的危险性。因此，共产主义道德品质教育必然同政治思想教育紧密联系，同坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持共产党的领导、坚持马列主义毛泽东思想的教育紧密联系。
中国的道德品质教育是以社会主义、共产主义的行为规范和准则教育人们，特别是教育青少年一代。在学校日常工作中，道德品质教育主要指学生守则教育，学校常规纪律训练，遵守社会公德和文明行为习惯的培养，以及养成青少年谦虚、谨慎、诚实、正直、勇敢、勤劳、俭朴等优良品质。日常的道德品质教育是重要而又复杂的工作，学校和教育者不能只进行政治思想教育而忽视道德品质教育。政治思想教育与道德品质教育两者相互联系、相辅相成，才能促进学生高尚文明的精神面貌的形成与发展（见德育）。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条