1) the standards in history curriculum
历史课程标准
1.
From the perspective of human attainment required by the new era,this paper discusses the necessity and possibility of courses reformation, the characteristic of the standards in history curriculum ,and the experimental meaning of the new history textbook.
本文从新时代要求人们高素质的视角出发 ,论述了课程改革的必要性与可行性和《历史课程标准》的特点 ,以及新世纪版历史教科书对于课程标准的实验意义 ,以利于广大教师了解其中原由 ,更加出色地完成历史教学的任务。
2) History curriculum standard
历史课程标准
1.
The History curriculum standard will replace the present history programme.
历史教育与时俱进,历史课程标准即将取代现行的历史教学大纲,这意味着什么本文简要回顾了百年历史教育中课程标准与教学大纲的演化历程,对现行历史教学大纲和历史课程标准作了一些对照,着重介绍了课程标准的理念与内容,从而说明了由新的历史课程标准代替历史教学大纲是我国历史教育的演进与发展。
3) Middle School History Curriculum Standard
中学历史课程标准
1.
The Review and Reconsidering of 20th Century Middle School History Curriculum Standard;
二十世纪中学历史课程标准的回顾与反思
4) history course
历史课程
1.
The history course is one of the liberal studies in five-year teachers training schools.
历史课程在五年制师范学校课程结构中属于通识课程,对完善学生的知识结构,丰富学生的心灵,提高学生的认识,塑造学生的灵魂,提升人才培养的质量起着重要作用。
2.
In order to achieve the goal of developing the students sound personality required by the history course, I probe and try the teaching pattern "self-study—cooperative inquiry" and have achieved great success.
为有效地实现历史课程标准要求的培养学生健全的人格，促进个性健康发展的宗旨，本人在教学中探索并尝试着“自主学习—合作探究”的教学模式，取得了较好的教学效果。
5) history curriculum
历史课程
1.
On the tend of integration of history curriculum reform;
论历史课程改革的综合化趋势
2.
The curriculum succeeds the valuable experience of traditional history curriculum.
这一课程在继承传统历史课程有益经验的同时,又对传统的历史课程内容及其组织结构进行大胆的改革,从而使历史教育的内容更具时代性、人文性和综合性的特点。
3.
The cultivation of middle-school students national consciousness in history curriculum is to let the students form the national history cultu.
中学历史课程对于民族意识的培养,就是要使学生在了解中华民族的形成和发展的过程以及中华文化和民族精神的基础上,形成对民族历史文化的认同,从而逐步增强民族自尊心、自信心和自豪感,并确立民族责任感。
6) history education
历史课程
1.
Human education is one of the important sections in the course of history education in senior middle schools while the later is the main means of success of the former.
普通高中历史课程改革力图修正当前高中历史教学中人文教育的缺失 ,在课程性质、课程理念、课程目标及课程内容等方面 ,都强调了人文教育的重要性 ,力求找回历史教育失落的人文关怀。
2.
On Positions and Roles of History Education in Social Studies;
典型的有：美国在多元化与全球化理念的指导下，重新认识历史课程功能；英国提出的“新历史”观念，在培养学生的历史意识与能力方面有大的突破；日本则在80年代重新审视社会科的课程框架，寻求历史教育与其社会发展、国际地位和竞争型人才之间的平衡关系。
补充资料：课程标准
规定中小学的培养目标和教学内容的文件。中国清朝末年兴办近代教育之初，在各级学堂章程中有《功课教法》章，列有课程门目表和课程分年表。这是课程标准的雏型。1912年 1月，中华民国教育部公布了《普通教育暂行课程标准》。此后，课程标准一词沿用了约40年。
课程标准的结构，一般包括总纲和分科课程标准两部分。总纲规定学校教育的总目标、学科的设置、各年级各学科每周教学时数表和教学通则等。分科课程标准规定各科教学目标和教材纲要、教学要点和教学时间的分配、应有最低限度的教学设备以及教学方法和其他应注意的事项。课程标准的总纲部分，相当于中国现行的学校教学计划；它的分科课程标准，相当于中国现行的分科教学大纲（见教学计划、教学大纲）。
课程标准的结构，一般包括总纲和分科课程标准两部分。总纲规定学校教育的总目标、学科的设置、各年级各学科每周教学时数表和教学通则等。分科课程标准规定各科教学目标和教材纲要、教学要点和教学时间的分配、应有最低限度的教学设备以及教学方法和其他应注意的事项。课程标准的总纲部分，相当于中国现行的学校教学计划；它的分科课程标准，相当于中国现行的分科教学大纲（见教学计划、教学大纲）。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条