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1)  teachers price
教师价值或价格
2)  teacher value
教师价值
3)  Teach the Teacher Price Value Theory
教师价值论
4)  Assessed value or price.
估定的价值或价格
5)  teachers value
教师的价值观
6)  teachers professional value
教师职业价值观
补充资料:价值与价格

【价值】事物对人的有用性。价值概念的定义纷杂,但是归根结底于%26ldquo;有用性%26rdquo;。

对于%26ldquo;有用性%26rdquo;的理解,需要注意两点:第一,它是人与物的关系,而不是物自身的属性。这就是说,对价值的确定,完全属于认识论中的%26ldquo;价值判断%26rdquo;,而不是%26ldquo;事实判断%26rdquo;;第二,有一个什么人%26ldquo;使用%26rdquo;的问题,不存在普遍的有用性。这两点决定了价值的%26ldquo;主观性%26rdquo;,即它不是物的客观属性,是因人而异的。

不存在经济学独立的价值概念,因此,任何偏离%26ldquo;有用性%26rdquo;的价值定义都是不可取的。

【价格】两个私有者从事两种物的交易时,两种交易物所交换的数量的比例。简言之,价格就是%26ldquo;交换比%26rdquo;。

交换的最简单形态是2+2,即两个私有者交换两种商品。

在交易当中,交换比例的确定的依据是%26ldquo;价值%26rdquo;。由于有两个交换者和两种商品,因此,每一宗交易当中存在着复杂的价值关系即%26ldquo;人-物%26rdquo;组合关系。有关论证可以参阅《西方经济学的终结》相关内容(中国经济出版社,2005年版)。价值决定价格,并不等于价格是价值的某种表现形式。

由于交换当中有两个地位对等的私有者,所以,交换比例的确定不是由某一方决定的,而是交换双方同时决定的。因此,价格不是数轴上的一个%26ldquo;点%26rdquo;,而是数轴上的一个%26ldquo;闭区间%26rdquo;,%26ldquo;成交价%26rdquo;是按照一定的事前规则确定的位于这个区间内的一个%26ldquo;点%26rdquo;。

在一个人和一种物之间即构成一个价值关系,但是,一个价格的形成,至少涉及到两人和两物,因此,价格不是价值。传统的经济学理论一直混淆价格和价值这两个概念,这从根本上导致了建立在这种错误认识上的传统经济学的失败。

无论是一个人对一种物的价值判断(价值)还是两个人按照一定比例(价格)进行两种物的交换,都是在一个时点上发生的事情,即此一时彼一时,也就是说,不存在一成不变的价值判断和交换比例。不同的人对同一物的价值判断可能完全不同,同两个人在同样的商品对之间的交换比例随时间推移,由于价值判断的变化也会发生变化。所以,价值是时点数即状态函数即存量,由价值所决定的价格也是时点数即状态函数即存量。

说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
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