1) puzzlement in life
生命困惑
2) existence perplexities
生存困惑
1.
While the university students are discovering self,creating self,and enjoying self in the virtual existence space,there are still existence perplexities,such as the social emotions which are solidified in reality,the spirit and the human body which are separated,the disappearance of the feelings belonging to the group and the restrained autonomy.
大学生在虚拟的生存空间中发现自我、创造自我、享受自我的同时也存在着现实人际感情被凝固、精神与肉体被分离、集体归属感消失、自主性被抑制等生存困惑。
3) confusion of life
人生困惑
1.
People in different ages have more or less the same confusion of life,but because of the special economical,political and cultural background of the Wei and Jin periods,the confusion was more pronounced and was more miserable with the tragedy of color.
不同时代的人有着大致相同的人生困惑,但由于魏晋时期特殊的经济、政治、文化背景,这些困惑就更加突出,更加具有凄凉的悲剧色彩。
5) puzzle
[英]['pʌzl] [美]['pʌzḷ]
困惑
1.
Research on bilingual teaching puzzles in higher medical education and their possible solutions;
医学院校实施双语教学的困惑和对策研究
2.
The puzzles and thinking in nurses team;
当前护理队伍存在的困惑与思考
3.
The Puzzle and Pursue of humanism in 90～(th) of 20 century;
20世纪90年代人文精神的困惑与追寻
6) puzzlement
[英]['pʌzlmənt] [美]['pʌzḷmənt]
困惑
1.
What is the man? ──On Dostoyevsky s puzzlement over humanity;
人是什么?——浅谈陀思妥耶夫斯基人性观的困惑
2.
Through analysis of manifestation and the root of college students thought puzzlement,guiding students to set up correct world outlook,outlook on life,value outlook,talented people outlook and righteous favor- able view,to develop themselves all-round,and become reliable successors of socialism construction.
通过分析大学生思想困惑的表现及其产生的根源,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、人才观和义利观,促进大学生的全面发展,使他们成为社会主义建设的可靠接班人。
3.
The author holds that PE teachers are in puzzlement,and points out that the teachers must adapt themselves to the new situation and perfect the development of the individuals.
结果表明:体育教师在新课标下不同程度地存在着各种困惑,指出体育教师要适应新课标下的体育教学就要进行自主发展,而自主发展有"六个学会":学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新,并通过"听"、"说"、"读"、"写"、"练"的途径来实现自主发展。
补充资料：简略生命表和完全生命表
简略生命表和完全生命表
简略生命表和完全生命表简略生命表是以大于l多年龄分组的生命表，它是完全生命表的压缩。由于婴儿死亡率较高和老年人数较少，一般将。岁组单列.最后一组为开口组简略生命表的各个栏目〔参阅“生命表”)及计算方法如下: ①年龄。用x表示，有时用年龄组形式写出，依次为。，1~4·5一9，10~14……80~84，85+，有时也把年龄组略写为。，1，5，10~·…80，85‘。这些年龄对不同栏目的意义是不同的。在l二，T二，‘栏中，x意味着确切年龄;在，M二，，q二，，d，，，L二和，a二栏中，二意味着从x岁到二+n岁之间和期间，n是年龄间隔。②分年龄死亡率。用二M二表示，计算公式为: .D，，几夕，~二二行 丹厂工上式中:，几为实际调查或登记的某一年度x岁至x+n岁之间的死亡人数;二几为x到x+n岁之间的年平均人口数，一般用年中人口数代替。 ③分年龄死亡概率。用，q二表示。它表示那些已活到准确年龄x岁的人中，有多大比例将在他们到达x+n岁之前死亡。 _x岁到x+n岁之间死亡人口数 ，外一确切x岁的全部人口数 ，q二与，M二的关系为: n·二M二 ·9!一i+(n一，，二)·，材二 ④尚存人数。用乙表示。它表示在同一时间出生的人群中，能够活到确切年龄x岁的人数。一般生命表中将出生人数定为100 000，即l。二100 000，以后各个年龄的尚存人数可以由下列公式计算出: l;一l。·(1一叮。) 15=11·(1一;ql) lx+，=lx·(l一，叮x)x=5，10，…，85，’二 ⑤死亡人数。用二d二表示。它等于存活到确切年龄x的人数乘以x岁至x+n岁之间的死亡概率。即: ，么=l二·，q二=l，一l二+， ③存活人年数。用。L二表示。它指同时期出生的一批人在确切年龄x岁至另一确切年龄x+。岁之间存活的人年总数。计算公式为:。L二=n·lx+。+。a二·二d二 ⑦x岁以上生存人间年数。它表示已经活到确切年龄二岁的人口l二在今后还可以活多少年。T二一乏L*(i一x，x+n，x+Zn……w) ⑧平均预期寿命。它表明活到x岁的人口中，每人平均还能活多少年。 ⑨死亡人口平均存活年数。用，a二表示。它表示，在x岁至x+，岁之间死亡的人口中，平均每人存活的年数。:a二值的大小，不取决于年龄区间内死亡的绝对水平，而是取决于死亡人口在二至x+n岁之间的年龄分布。如果死亡人口多数集中在年龄区间的前半段，则、<普;如果集中在后半段，则二价号;如果是均匀分布，则二a二一晋，即分年龄死亡人口曲线是线性的· 完全生命表是以1岁为一组编制的生产表。具体编制方法与简略生命表相似，仅把n当作1即可。完全生命表的优点是:详细反映各个年龄的死亡率水平，便于进行逐年逐岁的计算。缺点是:分组太细，容易出现偶然性波动，影响看清主要趋势;表太长，使用不便。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条