1) life experience and concern
生命的体验与关怀
3) life care
生命关怀
1.
Perfect Modern Life Care System and Promote a Harmonious Physician-Patient Relationship;
完善现代生命关怀体系,促进和谐医患关系
2.
The paper points out that the mental problems is only the idea and that the short of life respect,life meaning and life care is its deep cause.
心理问题只是问题的表象,对生命缺乏应有的尊重,生命意义缺失和生命关怀的缺位是其深层的原因,生命教育势在必行。
3.
Taking the ill, physical disabled and feeble students in colleges and universities as research subject, this paper focuses on that physical education needs to point at life care for every student according to the study method of literature review, comparison, investigation, logical analysis, mathematical statistics.
以我国普通高校病、残、弱等特殊需要学生为研究对象,综合运用文献资料调研、比较研究、调查、逻辑分析、数理统计、行动研究等方法,将切入点锁定体育教育应指向对每一个学生的生命关怀。
4) solicitude for life
生命关怀
1.
The solicitude for life has always been the theme of all literary and artistic works.
生命关怀是一切文艺作品关注的主题。
2.
The emergence calls for renewal of moral education contents, the education of environmental morals, global awareness, patriotism and solicitude for life.
全球问题的出现要求人们更新德育内容 ,进行环境道德教育、全球意识教育、爱国主义教育和生命关怀教育。
5) concern for life
生命关怀
1.
The construction of a harmonious campus should aim at the all-round development of college students and intensify the education of the students concern for life.
构建和谐校园要以大学生全面发展为目标,在和谐校园建设中加强对大学生的生命关怀的教育。
2.
Based on the affirmation of related concepts,it made an approach to the phenomenon of lacking the concern for life in university special physical education at the present stage.
在对相关概念予以界定的基础上,就现阶段大学特殊体育教育中的生命关怀缺失现象进行探讨。
3.
In order to realize the ultimate aim——the students all-round development, the student management of our colleges must carry out the principle of concern for life.
我国高校学生管理工作必须贯彻生命关怀原则,以促进大学生生命全面发展为最终目的。
6) concern of life
生命关怀
1.
The thesis tries hard to analyse the material content and comprehend the fate of some special figures in order to discuss the incline of "the concern of life", through Bi Shumin s novels.
本论文力图从毕淑敏小说的具体文本出发,通过对作品中人物命运的阐释,探讨贯穿毕淑敏小说中的“生命关怀”。
补充资料：简略生命表和完全生命表
简略生命表和完全生命表
简略生命表和完全生命表简略生命表是以大于l多年龄分组的生命表，它是完全生命表的压缩。由于婴儿死亡率较高和老年人数较少，一般将。岁组单列.最后一组为开口组简略生命表的各个栏目〔参阅“生命表”)及计算方法如下: ①年龄。用x表示，有时用年龄组形式写出，依次为。，1~4·5一9，10~14……80~84，85+，有时也把年龄组略写为。，1，5，10~·…80，85‘。这些年龄对不同栏目的意义是不同的。在l二，T二，‘栏中，x意味着确切年龄;在，M二，，q二，，d，，，L二和，a二栏中，二意味着从x岁到二+n岁之间和期间，n是年龄间隔。②分年龄死亡率。用二M二表示，计算公式为: .D，，几夕，~二二行 丹厂工上式中:，几为实际调查或登记的某一年度x岁至x+n岁之间的死亡人数;二几为x到x+n岁之间的年平均人口数，一般用年中人口数代替。 ③分年龄死亡概率。用，q二表示。它表示那些已活到准确年龄x岁的人中，有多大比例将在他们到达x+n岁之前死亡。 _x岁到x+n岁之间死亡人口数 ，外一确切x岁的全部人口数 ，q二与，M二的关系为: n·二M二 ·9!一i+(n一，，二)·，材二 ④尚存人数。用乙表示。它表示在同一时间出生的人群中，能够活到确切年龄x岁的人数。一般生命表中将出生人数定为100 000，即l。二100 000，以后各个年龄的尚存人数可以由下列公式计算出: l;一l。·(1一叮。) 15=11·(1一;ql) lx+，=lx·(l一，叮x)x=5，10，…，85，’二 ⑤死亡人数。用二d二表示。它等于存活到确切年龄x的人数乘以x岁至x+n岁之间的死亡概率。即: ，么=l二·，q二=l，一l二+， ③存活人年数。用。L二表示。它指同时期出生的一批人在确切年龄x岁至另一确切年龄x+。岁之间存活的人年总数。计算公式为:。L二=n·lx+。+。a二·二d二 ⑦x岁以上生存人间年数。它表示已经活到确切年龄二岁的人口l二在今后还可以活多少年。T二一乏L*(i一x，x+n，x+Zn……w) ⑧平均预期寿命。它表明活到x岁的人口中，每人平均还能活多少年。 ⑨死亡人口平均存活年数。用，a二表示。它表示，在x岁至x+，岁之间死亡的人口中，平均每人存活的年数。:a二值的大小，不取决于年龄区间内死亡的绝对水平，而是取决于死亡人口在二至x+n岁之间的年龄分布。如果死亡人口多数集中在年龄区间的前半段，则、<普;如果集中在后半段，则二价号;如果是均匀分布，则二a二一晋，即分年龄死亡人口曲线是线性的· 完全生命表是以1岁为一组编制的生产表。具体编制方法与简略生命表相似，仅把n当作1即可。完全生命表的优点是:详细反映各个年龄的死亡率水平，便于进行逐年逐岁的计算。缺点是:分组太细，容易出现偶然性波动，影响看清主要趋势;表太长，使用不便。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条