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1)  The Reflective Phase
反思阶段
1.
The Practical Impact of Information Literacy on The UK Higher Education in The Reflective Phase;
反思阶段信息素养对英国高等教育实践的影响
2)  Thinking Stage
思维阶段
3)  reactive phase
反应阶段
4)  phased feedback
阶段反馈
1.
A group decision making model with phased feedback based on 2-tuple and T-OWA operator
基于二元语义和T-OWA算子的阶段反馈式群决策模型
5)  reflective mathematics'four phases
反思性数学学习的四个阶段
6)  multi-stage inversion
多阶段反演
1.
This paper devotes to mining the incomplete information of error data as prior knowledge, which can apply to the multi-stage inversion and improve the precision of some model s parameters.
第三章着重描述了将从误差数据中提取的先验知识应用于多阶段反演策略以及优化算法。
2.
Therefore in multi-stage inversion not all observed data were used at one time to simultaneously invert all the unknown parameters,it is an inversion process which is divided into multi-stage,during the process the uncertainty of the sensitive parameters was reduced gradually.
因此多阶段反演不是用所有的观测数据同时反演所有的未知参数,而是利用不同的观测数据子集进行分阶段反演的过程,在其间逐步减小敏感性较高参数的不确定性。
补充资料:反思
反思
reflexion

   近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射,作为哲学概念是借用光反射的间接性意义,指不同于直接认识的间接认识。在17、18世纪的西方哲学中,这个概念只指有较高价值的内省认识活动。I.康德提出了正确规定反思概念的问题,并认为反思构成表象或概念在联结中归属何种认识能力的主观条件,特别是把审美与合目的性的认识能力明确规定为“反思的判断”,作为联结知性与理性的桥梁。但是,反思概念在康德那里尚未达到辩证的理解。G.W.F.黑格尔在客观唯心主义形式下,把反思变成一个把握发展的辩证概念,完成了规定反思概念从而使之含义更加深刻的工作。他认为反思具有不同的层次。对于本质的认识,“设定的反思”尚停留在抽象的自身同一阶段;“外在的反思”则进展到把握区别与对立;只有“规定的反思”才能从联系上把握对立面的统一。这样,黑格尔在反思的认识上达到了一个飞跃,即反思本身也有一个过程。但是,反思只是作为一种从把握外在本质到把握内在本质的过渡。
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