2) new-type primary school teacher
新型小学教师
1.
This paper makes an elaboration on the ways of training new-type primary school teachers in the following four aspects: 1.
社会的发展,科学技术的猛进,教育改革的深化,越来越需要具有创新能力的全面的终生学习型的小学教师,但是未来小学教师--师范生的能力和现状却堪忧,本文从知识的传授和德育的渗透相结合;专业知识的精通和知识、能力的全面发展相结合;课内学习和课外学习相结合,从而培养终生学习的习惯;知识的学习和创新能力的培养相结合四方面阐述了如何培养新型小学教师。
4) Primary school teacher
小学教师
1.
Training mode of primary school teachers for the 21~(st) century;
21世纪的小学教师培养模式初探
2.
The Study on the Strategic Issues of Chinese Primary School Teachers Prepared in University from a Global View;
国际化视野下的中国小学教师本科化战略研究
3.
The paper probes into the salary and living conditions of primary school teachers of Guangzhou City in the 1920s and 1930s.
考察20世纪二三十年代广州小学教师的薪资和生活状况,不难看出:尽管他们的薪资在全国范围内来讲并不算低,但相对于当时广州这个城市较高的生活水平以及小学教师较为特别的生活方式和消费习惯,再加上时局动荡,政府时常拖欠、折扣工资等,实际上广州小学教师的生活是非常清苦的,有时甚至连温饱都难以维持。
5) primary teachers
小学教师
1.
The results showed that:(1)The primary teachers job burnout seemed as a high emotional exhaustion, low depersonality and high efficacy state.
小学教师作为教师队伍中的一个特殊群体,其职业倦怠对儿童的成长和发展有巨大的消极影响。
2.
Study motivation for primary teachers in post-employment concludes four marked features such as internality,practicability,diversity and profundity.
小学教师职后学习动机具有内在性、实用性、多样性和深刻性四个显著特征。
3.
The primary education is a basic project of the whole educational cause and the training of primary teachers is the key to raise the teaching quality of primary education,so the significance of this work goes without saying.
小学教育是整个教育事业的基础工程 ,小学师资队伍建设又是提高小学教育教学质量的关键 ,小学教师培养工作的重要性不言而喻。
6) Elementary school teacher
小学教师
1.
Discussion on educational mode reform of elementary school teachers;
小学教师教育模式改革的设想
2.
The psychological health status of 231 Inner Mongolian elementary school teachers(77 male,154 female)who have received a training on the new course were assessed with SCL-90.
以内蒙古自治区参加基础教育新课程培训的231名小学教师(男77名,女154名)为被试,采用心理卫生自评量表(SCL-90),调查了小学教师的心理健康状况。
3.
There are two patterns for training the elementary school teachers of undergraduate level in our country.
我国本科层次小学教师主要有综合培养和分科培养两种模式,它们各有其利弊。
补充资料：常州市新北区新桥中心小学
常州市新北区新桥中心小学位于常州市新北区新桥镇，是一所具有深厚文化底蕴和优良办学传统的省实验小学。学校历史悠久，培养了革命烈士万松兴、留美博士万文华等栋梁之材。学校现有学生1300名、32个教学班，70位教职工；占地23053平方米，建筑面积7261平方米；拥有计算机网络中心、多媒体室等二十多个规范化专用教室；教学区、活动区、生活区布局合理，校园内花簇树拥、琴声缭绕、翰墨飘香，具有浓厚的文化氛围。
全体教职员工负重奋进，争创一流办学条件，勤学苦练，精良队伍正在形成，分步推进逐步迈入科研殿堂，以人为本，严格管理跃上台阶，学真求实，努力创造学校特色。教师中有区、市、省优秀教育工作者二十多人，学校先后获得了“江苏省实验小学”、“江苏省现代教育技术实验学校”、“江苏省优秀家长学校”、“江苏省贯彻两个条例先进学校”、“常州市教研基地”，在师生的共同努力下教师在全国、省、市各级各类活动竞赛中获奖达132人次，学生获奖达233人次。
新世纪，新小人将以全新的姿态迎接新的挑战，开创更美好的未来。
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