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1)  non-ultimate
非终极性
2)  non-ultimacy
非终极
3)  ultimacy [英]['ʌltiməsi]  [美]['ʌltəməsɪ]
终极性
1.
Tragedy and Utopia are very similar in many aspects;tragedy is the Utopia in literature,and Utopia is the tragedy in politics;the death of Utopia is mainly due to its unpractical transcendence,dogmatic monism,illusory ultimacy,unreliable heroism,irrational mysticism,and destructive movement of violence.
悲剧与乌托邦有着很多相同的地方,悲剧是文学中的乌托邦,乌托邦是政治学中的悲剧;乌托邦已经逐渐走向了衰亡,关键在于它直接依赖于不现实的超越性、独断的一元论、虚幻的终极性、不可靠的英雄主义、不理智的神秘性和带有毁灭性的暴力运动;乌托邦的这些特性也是悲剧的本质特征,对乌托邦的衰落的探讨为揭开悲剧式微之谜提供了新的切入点。
4)  anti-ultimacy
反终极性
5)  ultimate thinking
终极性思维
1.
The simplicity sense of microcosmic constant and macroscopic constant were explained substantive thinking and ultimate thinking respectively,while the complexity sense of microcosmic variable and macroscopic variable were explained energy thinking and bifurcation and chaos thinking respectively.
实体思维和终极性思维分别阐释了微观不变和宏观不变的简单性观念,而能量思维和分岔与混沌思维则分别阐释了微观可变和宏观可变的复杂性观念;复杂性概念的复杂性决定了它不可能由某一或某几个特定的单面性量纲来加以较为严格的界定,微观随机可变互动性与宏观随机可变涌现建构性的具体而辩证的统一也许是复杂性的最重要特征;在信息科学和信息哲学中孕育产生的信息思维方式,为复杂性研究提供了一个全息综合的不可或缺的新维度。
6)  ending evaluation
终极性评价
1.
The purposes of setting up a comprehenslve evaluation system of the teaching skills for the students in normal univetsities are to decompose basic teaching skills so as to put them into specific testing targets and to construct a student-directing teiting approach that consists prima rily of shaping evaluation and complementarily ending evaluation.
建立高师学生师范基本技能综合评价指标体系,目的是通过将师范职业技能分解、细化为各个具体的考核指标,构建针对学生个体的,以形成性评价为主、终极性评价为辅的测评方式,充分发挥评价的调控、激励功能,帮助学生明确发展的目标和努力的方向,促进高师学生师范职业技能全面、快速的提高。
补充资料:连续性与非连续性(见间断性与不间断性)


连续性与非连续性(见间断性与不间断性)
continuity and discontinuity

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