1) unity of vocal range
声区统一
1.
In the art of singing, the problem of “voice shifting point" in voice shifting and unity of vocal range exists objectively, which takes place with the relative movement of human vocal cords and resonant cavity.
在歌唱艺术中 ,换声与声区统一出现的“换声点”问题是客观存在的 ,是人的声带与共鸣腔体的相对运动产生的。
2) extended colored-noise approximation
统一色噪声近似
1.
By means of an extended colored-noise approximation,we investigated the effects of asymmetry of the potential and noises on the mean first-passage time T+(x s1 →x s2 ) and T-(x s2 →x s1 ) in two opposite directions in an asymmetric bistable system (here x s1 and x s2 are stable points of the asymmetric bistable system).
利用统一色噪声近似理论,研究乘性色噪声和加性色噪声驱动的非对称双稳系统中,势阱的非对称性和噪声对系统两个方向的平均第一穿越时间T+(xs1→xs2)和T-(xs2→xs1)的影响(xs1和xs2是双稳系统的两个稳定点)。
3) regional uniform electricity market
区域统一市场
4) global static correction
全区统一静校正
5) general interval Lurie systems
一般区间Lurie系统
6) unify interregional conflicts law
统一区际冲突法
补充资料：嗓音声区
"声区"一词源自管风琴。管风琴中某一音栓所控制的一组同类音质的音管称为一个声区。嗓音中的声区是由喉内肌的不同调节所造成的，它体现在嗓音的音质、音量及音高上。
声区的定义 著名声乐教师M.加西亚于1841年对嗓音的声区所下的定义是："声区是由一种发声机能产生的一系列同质的音，本质上不同于由另一种发声机能产生的另一系列同质的音。"19、20世纪以来，欧洲声乐理论家和医生们以科学实验证明，阐述了加西亚的定义：①胸声，声带处于长、宽、厚的重机能状态下拉紧、闭严而后振动的发声；②头声，声带处于短、窄、薄（即声带边缘振动）的轻机能状态下拉紧、闭严而后振动的发声；③假声,声带处于轻机能状态,但声带不拉紧、闭严,声带1/3处呈一梭形缝，故假声耗气较多而音质虚浮；④破裂音，由于声区的突然转换，声音从胸声（重机能状态）突然转为假声(轻机能状态)而引起的破裂音，亦称发声机能的静态调节；声区的逐渐转换，声区统一而无破裂音，称为发声机能的动态调节。男声平时用胸声说话，歌唱时胸声区约占整个音域的3/4,故困难在高音，容易缺乏头声和轻机能控制力，破裂音也容易出现在高声区或高声区与中声区的交接处;女声比男声高八度,歌唱时头声区约占整个音域的3/4,故困难在低、中声区，缺乏胸声和重机能控制力，破裂音容易出现在低声区与中声区的交接处。学习声乐就是要发展各声部的不常用声区，以达到动态调节发声机能的能力。
对声区的不同解释 17、18世纪，人们是凭听觉从音质上来划分声区的。17世纪初，意大利美声唱法的创始人G.卡奇尼把人声分为实声和虚声：男声以实声为主，女声以虚声为主。他有时把胸声和头声作为实声和虚声的形象的同义语，一直沿用至今。18世纪的著名声乐学家P.F.托西将人声分成胸声区、头声区和假声区 3个声区。19世纪加西亚则认为女声为3个声区,即胸声区、假声区（加西亚称中声区为假声区）和头声区；男声为两个声区，即胸声区和假声区。加西亚的弟子M.马凯西又把中声区称为混声区。20世纪初又出现多声区论和无声区论，英国医生M.马肯齐认为每个音都是一个声区。而E.卡鲁索的私人医生P.M.马拉菲奥蒂则认为歌唱中不应出现明显的声区，整个音域都是一个声区。声区的概念更由于19世纪后半叶J.德雷什克的面罩唱法和他的医生H.柯蒂斯的"声音位置"学说，以及其他各种共鸣学说和声学理论的解释而日趋混乱，从而错误的认为头声是从头腔发出的，胸声是从胸腔发出的，假声是从假声带发出的等等。声区的种种不同解释和概念上的混乱，造成声乐学习上的困难。
声区统一的重要性 歌唱中绝大部分的技术困难，都与声区问题有关。例如：出现破裂音，声音分成两三截；音域窄，缺乏高音或低音；音质重浊或虚浮；声音缺乏致远力；声音的灵活性不足，在一个音上渐强渐弱的能力薄弱；声音的不集中，音量不足等等。因此，声区的统一问题是声乐教学的关键。出现上述种种困难，主要是歌唱者只单一地使用一种发声机能去演唱，而不善于动态调节发声机能。只有在唱上行音阶时，善于把声带从长、宽、厚的重机能状态逐渐减为短、窄、薄的轻机能状态；唱下行音阶时，将声带的轻机能状态渐增为重机能状态，才能达到消灭明显的声区分野和破裂音，使整个音域犹如一个声区。
声区问题不仅与音高变化有关，而且也与音量变化有关。在一个单音上的渐强渐弱变化本身就是声区的变化，也就是声带的轻、重两种机能，或声带的长短、宽窄、厚薄的变化。因此古代美声学派的教学中十分强调在单音（特别是在声区交接处的几个音上）上渐强渐弱能力的训练。破裂音的产生，从音量角度来分析，容易发生在胸声唱得最高、最响，而假声唱起来最低、最虚弱的几个音上。统一声区的训练方法是：越唱高和接近破裂声时，越要减弱音量，把声带机能减轻，等上行音过了破裂音之后，再逐渐增强音量。音阶练习大都要八度或八度以上，级进的音阶更为相宜。一般常采用下行音阶的练习，在高音上以轻的头声或假声起音，然后随着每个音的下行逐渐增强音量。或者在破裂音周围的几个音上作单音的渐强渐弱练习。
声区的定义 著名声乐教师M.加西亚于1841年对嗓音的声区所下的定义是："声区是由一种发声机能产生的一系列同质的音，本质上不同于由另一种发声机能产生的另一系列同质的音。"19、20世纪以来，欧洲声乐理论家和医生们以科学实验证明，阐述了加西亚的定义：①胸声，声带处于长、宽、厚的重机能状态下拉紧、闭严而后振动的发声；②头声，声带处于短、窄、薄（即声带边缘振动）的轻机能状态下拉紧、闭严而后振动的发声；③假声,声带处于轻机能状态,但声带不拉紧、闭严,声带1/3处呈一梭形缝，故假声耗气较多而音质虚浮；④破裂音，由于声区的突然转换，声音从胸声（重机能状态）突然转为假声(轻机能状态)而引起的破裂音，亦称发声机能的静态调节；声区的逐渐转换，声区统一而无破裂音，称为发声机能的动态调节。男声平时用胸声说话，歌唱时胸声区约占整个音域的3/4,故困难在高音，容易缺乏头声和轻机能控制力，破裂音也容易出现在高声区或高声区与中声区的交接处;女声比男声高八度,歌唱时头声区约占整个音域的3/4,故困难在低、中声区，缺乏胸声和重机能控制力，破裂音容易出现在低声区与中声区的交接处。学习声乐就是要发展各声部的不常用声区，以达到动态调节发声机能的能力。
对声区的不同解释 17、18世纪，人们是凭听觉从音质上来划分声区的。17世纪初，意大利美声唱法的创始人G.卡奇尼把人声分为实声和虚声：男声以实声为主，女声以虚声为主。他有时把胸声和头声作为实声和虚声的形象的同义语，一直沿用至今。18世纪的著名声乐学家P.F.托西将人声分成胸声区、头声区和假声区 3个声区。19世纪加西亚则认为女声为3个声区,即胸声区、假声区（加西亚称中声区为假声区）和头声区；男声为两个声区，即胸声区和假声区。加西亚的弟子M.马凯西又把中声区称为混声区。20世纪初又出现多声区论和无声区论，英国医生M.马肯齐认为每个音都是一个声区。而E.卡鲁索的私人医生P.M.马拉菲奥蒂则认为歌唱中不应出现明显的声区，整个音域都是一个声区。声区的概念更由于19世纪后半叶J.德雷什克的面罩唱法和他的医生H.柯蒂斯的"声音位置"学说，以及其他各种共鸣学说和声学理论的解释而日趋混乱，从而错误的认为头声是从头腔发出的，胸声是从胸腔发出的，假声是从假声带发出的等等。声区的种种不同解释和概念上的混乱，造成声乐学习上的困难。
声区统一的重要性 歌唱中绝大部分的技术困难，都与声区问题有关。例如：出现破裂音，声音分成两三截；音域窄，缺乏高音或低音；音质重浊或虚浮；声音缺乏致远力；声音的灵活性不足，在一个音上渐强渐弱的能力薄弱；声音的不集中，音量不足等等。因此，声区的统一问题是声乐教学的关键。出现上述种种困难，主要是歌唱者只单一地使用一种发声机能去演唱，而不善于动态调节发声机能。只有在唱上行音阶时，善于把声带从长、宽、厚的重机能状态逐渐减为短、窄、薄的轻机能状态；唱下行音阶时，将声带的轻机能状态渐增为重机能状态，才能达到消灭明显的声区分野和破裂音，使整个音域犹如一个声区。
声区问题不仅与音高变化有关，而且也与音量变化有关。在一个单音上的渐强渐弱变化本身就是声区的变化，也就是声带的轻、重两种机能，或声带的长短、宽窄、厚薄的变化。因此古代美声学派的教学中十分强调在单音（特别是在声区交接处的几个音上）上渐强渐弱能力的训练。破裂音的产生，从音量角度来分析，容易发生在胸声唱得最高、最响，而假声唱起来最低、最虚弱的几个音上。统一声区的训练方法是：越唱高和接近破裂声时，越要减弱音量，把声带机能减轻，等上行音过了破裂音之后，再逐渐增强音量。音阶练习大都要八度或八度以上，级进的音阶更为相宜。一般常采用下行音阶的练习，在高音上以轻的头声或假声起音，然后随着每个音的下行逐渐增强音量。或者在破裂音周围的几个音上作单音的渐强渐弱练习。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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