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1)  crises of modern schools
现代学校危机
2)  crisis of modern science
现代科学危机
1.
But they have different views on the essence of modern positive science, the basis of metaphysics and the nature and root of the crisis of modern science.
晚年胡塞尔与后期海德格尔不约而同地都成了“危机哲学家”,但他们对现代实证科学的本质和形而上学基础以及现代科学危机的实质和根源的理解并不完全相同。
3)  modern crisis
现代危机
1.
The article analyses the cause of modern crisis that is due to various factors interweave each other and effect together.
文章分析了现代危机易发、频发、多发的原因是由各种因素相互交织、共同促成的,它将成为人类日常生活中的一种正常和必然现象;阐述了各种可能潜在的现代危机也正在侵蚀着人类;指出了危机的影响将会越来越大,其构成的形式将呈多元化、多样化,并且已成为一种发展趋势。
4)  school crisis
学校危机
1.
This requires relevant research into school crisis management.
近年来,学校危机事件迭出,在某种程度上影响了学校教学和学生的培养,迫切需要进行必要的研究,探讨学校危机管理的有关问题。
2.
More and more school crisis occur with the rapid social change,information communicat- ing between school and public are more needed.
急剧的社会变迁使学校危机事件层出不穷。
5)  modern school
现代学校
1.
The cultural construction at modern schools is the new task for educational reform and development, with its value resting in the concept that the cultural construction is a kind of in-depth and high-grade construction for guiding the overall development of modern schools.
现代学校文化建设是教育改革与发展提出的新任务,其价值在于实现学校高层次的建设。
2.
Modern school is the place where people educate students with purposes and plans on the basis of developing needs required by industrial society, knowledge society and post-knowledge society.
现代学校是根据工业社会、知识社会及知识社会以后的社会发展的需要,有目的、有计划、有组织地对人进行培养教育的场所。
3.
However, IT is not so adequately and efficiently applied to modern school management while conventional management is believed to have caused a tremendous waste of resources and repetitive mechanical work, which lasts long but only with little efficiency.
然而,信息技术在现代学校管理中的应用还不够完善、高效,原有的管理往往造成巨大的资源浪费和重复的机械式劳动,费时较多、效益不高。
6)  modern crisis
现代性危机
1.
In the west, some overlapping agreement on ecological civilization has been formed on the advanced basis of ecological economics and under the restricting condition of modern crisis such as meaning crisis and ecological crisis.
在西方"意义危机"与"生态危机"的现代性危机的约束条件下,在生态经济的先进基础上,形成了有关生态文明的一些"重叠共识":从文化哲学思潮的学理传统看,后现代主义揭示了现代性危机,其中建设性后现代主义流派实际上提出了后现代生态文明的世界观;在西方政治学研究传统和政治思潮中,出现了"政治生态学"和绿色政治思潮,实际上阐释了后现代"生态文明"中的政治哲学;新兴治理理论蕴涵着一种崭新的后现代社会治理模式。
2.
In the late capitalistic society,the modern crisis of law emerged.
在晚期资本主义时期,出现了法律的现代性危机。
补充资料:山东枣庄现代实验学校

山东现代实验学校是在枣庄市委、市政府和市开发区管委会的关心支持下,由山东现代教育集团和山东六和集团投资创办的一所高起点、高投入、高标准的从幼儿园到高中十五年一贯制的大型寄宿制民办学校。学校于2001年6月正式成立,总校长由全国著名教育教学专家、山东现代教育集团总校长陈庆军担任。校长和学校法人代表分别由当地有名的教学专家李辉和王京甲担任。

学校由薛城现代实验学校、枣庄、薛城、滕州、台儿庄现代实验幼儿园“一校四园”组成,开办2年多来,枣庄现代实验学校全面贯彻党的教育方针,坚持“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的办学思想,充分利用民办学校在体制上、机制上的优势,以实现教育现代化为己任,以崭新的面貌和姿态站立在教育改革的最前沿。

学校位于交通便利的枣庄高新技术产业开发区,坐落在山东省的南大门——薛城。学校西临风景秀美的微山湖,东有闻名世界的台儿庄大战旧址京沪铁路、京福高速从旁边通过。学校占地200亩,建筑面积有6万多平方米,建有教学楼、实验楼、办公楼、学生公寓楼、多功能报告厅、大型图书馆、塑胶操场、室内体育馆、多功能餐厅等。

学校拥有一流的教学设施和现代化的教学手段:1800余名师生每人一台电脑,每口教室都是接入校园网、连接互联网的多媒体网络教室;学校建有电子图书资料阅览中心、科学实验中心、艺体教育中心和医疗保健中心。教学监控中心对教学活动实施全天候监控。塑胶操场、多功能室内体育馆、室内恒温游泳馆、现代化练功房等保证了师生体育活动的开展。学校教学区、活动区、生活区各自独立,绿树、草坪、花园布局合理,校园环境整洁、幽雅,是学生学习、生活和成长的理想场所。学校被山东省教育厅列为《民办学校择校参考》推荐学校,枣庄教育局出版的《新亮点——枣庄民办教育掠影》详细介绍了学校的各方面情况。

学校建有4至8人间的标准学生公寓,冬送暖气,夏备空调,套间结构,卫生间、洗澡间齐全;多功能餐厅设有清真餐厅,有营养师科学调配一日“三餐两点”;医务室为每位学生定期体检,24小时应诊;校警24小时值勤,为师生生命、财产安全建起一道绿色屏障。全体教职工用爱心、细心、精心呵护着每个学生健康成长。

学校在岗教职工300人,师资力量雄厚,拥有一批学历高、教学成绩突出的中青年骨干教师和经验丰富的省内外知名特级教师及教育专家,特聘了在当地享有较高声誉的武术、美术、钢琴、古筝、小提琴、舞蹈等专业教师。学校的教师爱岗敬业,教书育人,用自己的人格魅力和学术魅力培养和影响着一届又一届的学生。形成了“专家治校、名师执教”的办学特色。

学校现有幼儿园、小学、初中、高中各年级学生近2000人,实行每班36人的小班额,实施“四清”教学方法,不留知识缺陷,重视“辅优补差”,使每个学生都能得到全面发展。学校坚持“没有教育不好的学生,只有不适合学生的教育”理念,提出让每个学生“学会做人,学会学习,学会创新,学会生存”的校训, “人人成才、个个成功”的教育目标。实施素质教育,突出办学特色。因材施教、分层教学;实行小班额授课,双语教学。从幼儿园开始开设“剑桥少儿英语”、“少儿珠心算”、“小神童识字”等特色课程,中小学大力推行“先学后教、当堂达标”的教育模式。学校从幼儿园开始增设英语、计算机、少儿珠心算、形体、礼仪、家政等必修科目。开设文化、艺术、体育、科技类等选修课,保证每个学生都具备一项艺术特长,一项体育技能,具备适应未来社会发展的综合素质。

学校教育教学环境宽松,提倡和鼓励创新精神,各学科教育改革旨在促进学生素质培养和全面发展,形成了“四重一主”(重基础、重个性、重能力、重发展;充分尊重发挥学生主体性)的办学特色。

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