1) social influencing
社会影响性
2) informational social influence
信息性社会影响
3) normative social influence
规范性社会影响
4) social influence
社会影响
1.
The paper discussed the importance of highway engineering project social influence evaluation,and proposed its method and evaluation index system for reference.
该文对公路工程项目社会影响评价的重要性做了阐述,提出了公路工程项目社会影响评价方法及评价指标体系,以供广大工程技术人员在进行工程可行性研究及项目后评估工作中参考。
2.
The social influence from strongly felt earthquakes is related to the factors such as the importance of social economy,the safety of infrastructures,social awareness of disaster prevention and reduction and public psychological endurance.
通过对我国大陆地区近年来发生的几例强有感地震事件的分析,认为强有感地震事件对社会影响具有小震致灾、中震成灾、波及范围广等特征;强有感地震社会影响的产生与社会经济的重要地位、基础设施的安全程度、社会防灾减灾意识、公众的心理承受能力等因素有关。
3.
Since ancient times people have had different attitudes on the social influences of science and technology.
自古以来 ,人们对科学技术所产生的社会影响一直就有不同的看法。
5) society influence
社会影响
1.
The Hepatitis A vaccination incident in Sixian County in East China s Anhui Province was an unusual mass psychogenic reaction,it caused the huge economical loss and bad society influence.
安徽省泗县甲肝疫苗事件是一起罕见的群体性心因反应,造成了巨大的经济损失和不良的社会影响。
6) social influences
社会影响
1.
Objective To explore the social influences caused by HIV/AIDS on the patients and their families,and provide evidences for prevention and control of HIV/AIDS in the rural areas.
目的通过研究HIV/AIDS对个人及其家庭社会的影响,了解HIV/AIDS对个人及其家庭社会影响程度,为农村地区艾滋病防治提供参考。
补充资料：教育影响连贯性和一致性原则
德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的、有计划、有系统地进行；一致性是指校内全体教职工、各种学生组织，以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调，是造成教育效果不大，甚至完全无效的重要原因之一。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
学生思想品德的发展是有阶段性的，不同阶段有它特殊的矛盾，各阶段之间又是互相联系的。因此，对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育，应注意教育内容的相互衔接和前后连贯，体现出螺旋式的上升，即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求，也不能忽视前后的连贯性，而要逐步提高。
学生思想品德的成长，是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下，家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是，由于社会和历史的原因，家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ，要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下；要求学校发挥专门教育机构的职能，同家庭建立多种形式的联系，统一思想，密切配合；学校应采取措施，对社会的影响加强控制和调节，把社会中的积极因素，组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条