1) law ethical education
法律伦理教育
1.
From the internal value requirements of law and problems in our legal system construction,this thesis suggests that the law ethical education is a necessary and important part in law teaching.
从法律的内在价值要求、我国法治建设中存在的问题,提出法律伦理教育是我国法学教育不可或缺的重要组成部分。
2) ethical education
伦理教育
1.
Conservation culture is the higher level of human culture,which has offered us new horizon on ethical education.
在建设生态文明与和谐社会的今天,面对我国高校伦理教育中生态观的缺失这一现状,我们更应注重大学生的生态文明观念和生态道德情感的培养,优化大学生的生态伦理行为,树立一种良好的生态发展世界观和道德观。
2.
The essay starts from the attribute of the law education,analyzing the shortage and serious outcome of the professional ethical education present in country s law education.
从法科教育的属性谈起,分析当前我国法学本科教育中职业伦理教育的缺失及其严重后果。
3.
In The Ideal Kingdom,Plato elaborates the objective concept,content concept and method concept of his ethical education thought.
柏拉图在《理想国》中阐述了其伦理教育的目的观、内容观和方法观,反映了其在当时社会变革时期对理想社会的追求。
3) ethics education
伦理教育
1.
The explore on ethics education in physical education major
体育教育专业伦理教育探究
2.
Influence of Ethics Education on Ethical Beliefs of Dual Relationship of Trainees Attending Training of Psychological Consultation
行业伦理教育对报考心理咨询师人员双重关系伦理意识的影响
3.
The theory of foreign ethics education of computer has formed a complete system.
国外计算机伦理教育已形成了一个完整的体系,从教学层次、教学内容到教学形式都有很多值得我们借鉴的地方。
4) Ethic Education
伦理教育
1.
The Ethic Education Thought of Gene Technology Research and Application;
基因诊断技术研究和应用中的伦理教育思考
2.
To strengthen the study of the rule in social work s ethic education is an important measure of solving the problems of neglecting and canceling the professional ethic education in social work.
加强对社会工作伦理教育规律的研究与探索,是解决在国内社会工作专业教育中所存在的忽视或取消其伦理教育问题的重要途径。
3.
The creation of harmonious corporate culture,the establishment and perfection of ethic management regulations,the deployment of ethical institutions and the enhancement of ethic education and training in enterprises are the necessary means for the construction of ethical enterprises.
创建和谐的企业文化,建立和完善伦理管理制度,设置伦理机构,强化企业伦理教育和培训是构建伦理型企业的必要途径。
5) educational ethics
教育伦理
1.
The educational ethics of Confucius,as the essence of the mankind cultural inheritance,have very high social value.
孔子的教育伦理思想作为人类文化遗产的精华,具有很高的社会价值,主要包括:有教无类的教育公平理念;因材施教的教育科学方法;德育为先的教育指导思想;注重人的全面发展的教育培养目标;学而不厌,诲人不倦的教育职业要求。
2.
As a interdisciplinary science of the value analysis and conduct orientation from the perspective of morality, educational ethics is the unity of the individual and social educational ethics.
作为一门从伦理道德的视角对教育活动进行价值分析和行为导向的交叉学科, 教育伦理是个体与社会教育伦理的有机统一, 自然地, 现代教育伦理在研究视阈上不仅要关注个体教育善的实现, 而且应重视社会教育善的构建。
3.
Confucius fonnulated the educational concept of in education there should be no class distinction and the educational method of teach a person in accordance with his or her aptitude from the viewpoint of being near together by nature , Mencius regarded ethical attainments as the important content of educational ethics according to being good by nature .
孟子“性善论”,将道德修养定位为为教育伦理的重要内容。
6) education ethic
教育伦理
1.
In the modern society,education ethic is not only required to seek ways of moral legislation for education subjects,promote the moral level of educators,but pay more attention to the all-around development of human beings,which add more rational value to modern education.
教育伦理在现代社会不仅要探讨如何对教育主体进行道德立法,提升教育者的教育道德水准,而且整体上必须在马克思主义的人学意义上关注人的自由全面发展,并将此作为现代教育具有价值理性的一个标识。
2.
People focus much on education ethic, because of education s moral problems.
特别是在市场经济条件下，教育受到利益的驱动，功利主义的冲击，致使有些教育活动偏离了教育向善的伦理价值取向，教育领域的道德问题凸显出来，从而人们对教育伦理的关注达到了前所未有的高度。
补充资料：《关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度》的法律
苏联最高苏维埃于1958年12月24日通过的一项教育法律。其目的是使学校同生活相联系，教育与生产劳动相结合。50年代，由于苏联中等教育逐渐普及，中学毕业生逐年增多，他们不能全部升学。但是中等学校过去只注意培养青年进高等学校学习，对青年就业缺乏必要的教育与引导，这就造成了就业的困难。这个法律就是企图解决这个矛盾。
该法律共分4章42条。前言批评学校的主要缺点是教学在一定程度上脱离生活，毕业生对从事实际活动的准备不足，强调所有青年从15～16岁起必须参加力所能及的公益劳动，并且必须使他们以后所受的全部教育同国民经济中的生产劳动结合起来。
第一章关于中学教育。规定中学学制由10年延长为11年，分为两个阶段进行：第一阶段为8年制的普及义务教育，由实施普通教育、劳动教育和综合技术教育相结合的不完全中学进行。学生以学习科学基础知识为主，并广泛参加适合其年龄特点的各种形式的公益劳动。第二阶段为完全的中等教育，可通过业余的青年工人学校和农村青年学校、兼施生产教学的劳动综合技术学校(普通中学)、中等技术学校和其他中等专业学校等进行。三种类型的学校，学制均为3年，普通中学必须进行职业训练。
第二章关于职业技术教育。规定必须大量发展城市和农村职业技术学校，并根据生产部门的需要设置专业。在3～5 年内，把劳动后备系统的工厂学校、技工学校、铁路学校、矿业学校、建筑学校、农业机械化学校和工厂艺徒学校等，均按新的职业技术教育体系改组为城市职业技术学校（学制1～3年）和农村职业技术学校（学制1～2年）。
第三章关于中等专业教育。规定培养中级专门人才，主要招收8年制学校毕业生，某些专业则招收完全中等学校的毕业生。中等专业学校除了保证使学生获得?醒Х段诘钠胀ㄖ兑酝猓褂κ蛊浠竦帽匾淖ㄒ瞪系睦砺坌扪褪导识土叮辉谥械裙ひ岛团┮笛；褂Φ笔谟柩持种耙倒と说燃兜淖矢裰な椤?
第四章关于高等教育。强调招收有实际工龄的青年入学（不得少于80％）。根据党、团、工会、其他社会组织以及工业企业和集体农庄所提出的鉴定表，优先录取在生产中表现出色的、优秀的青年工人和农民。
此项法律在实施中遇到了困难，特别是学校中安排的生产劳动时间过多，影响了教学质量。1964年苏联共产党中央委员会、苏联部长会议又通过决定，缩短普通中学的学习年限，减少生产劳动时间。1973年《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》公布后，此法律作废。
该法律共分4章42条。前言批评学校的主要缺点是教学在一定程度上脱离生活，毕业生对从事实际活动的准备不足，强调所有青年从15～16岁起必须参加力所能及的公益劳动，并且必须使他们以后所受的全部教育同国民经济中的生产劳动结合起来。
第一章关于中学教育。规定中学学制由10年延长为11年，分为两个阶段进行：第一阶段为8年制的普及义务教育，由实施普通教育、劳动教育和综合技术教育相结合的不完全中学进行。学生以学习科学基础知识为主，并广泛参加适合其年龄特点的各种形式的公益劳动。第二阶段为完全的中等教育，可通过业余的青年工人学校和农村青年学校、兼施生产教学的劳动综合技术学校(普通中学)、中等技术学校和其他中等专业学校等进行。三种类型的学校，学制均为3年，普通中学必须进行职业训练。
第二章关于职业技术教育。规定必须大量发展城市和农村职业技术学校，并根据生产部门的需要设置专业。在3～5 年内，把劳动后备系统的工厂学校、技工学校、铁路学校、矿业学校、建筑学校、农业机械化学校和工厂艺徒学校等，均按新的职业技术教育体系改组为城市职业技术学校（学制1～3年）和农村职业技术学校（学制1～2年）。
第三章关于中等专业教育。规定培养中级专门人才，主要招收8年制学校毕业生，某些专业则招收完全中等学校的毕业生。中等专业学校除了保证使学生获得?醒Х段诘钠胀ㄖ兑酝猓褂κ蛊浠竦帽匾淖ㄒ瞪系睦砺坌扪褪导识土叮辉谥械裙ひ岛团┮笛；褂Φ笔谟柩持种耙倒と说燃兜淖矢裰な椤?
第四章关于高等教育。强调招收有实际工龄的青年入学（不得少于80％）。根据党、团、工会、其他社会组织以及工业企业和集体农庄所提出的鉴定表，优先录取在生产中表现出色的、优秀的青年工人和农民。
此项法律在实施中遇到了困难，特别是学校中安排的生产劳动时间过多，影响了教学质量。1964年苏联共产党中央委员会、苏联部长会议又通过决定，缩短普通中学的学习年限，减少生产劳动时间。1973年《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》公布后，此法律作废。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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