1) scientific nature of aesthetics
美学科学性
2) scientific aesthetics
科学美学
1.
In this paper, induction of scientific aesthetics thinking was discussed in discovery of el-ement periodic law.
本文具体探讨了科学美学思想在元素周期律发现、建立过程中所起的诱发作用,认为属于人文学科的美学思想与科学研究具有深层结构的同源性。
2.
In this way, his thoughts as the precious heritage of scientific aesthetics will be critically inherited and further developed.
旨在批判性地继承和光扬牛顿的科学美学遗产。
3) science aesthetics
科学美学
1.
Based on the brief introduction about the symmetry ideas of science aesthetics, the basic methods of creative machine design guided by symmetry thought of science aesthetics are discussed.
在简要介绍对称性科学美学思想理念的基础上,指出了用对称性美学思想指导机械设计创新的基本思路,并介绍了具体的创新案例。
2.
The paper analyzes the relationship between the truth and the beauty,discusses the basic characteristics of the science aesthetics of papers and how the editors apply the principles of science aesthetics in paper evaluation.
分析科学美学真与美的关系,探讨科技论文科学美的基本特征及科技期刊编辑在审稿中对科学美学的运用原则,介绍科学美在交通科学技术中的几种表现形式。
3.
As a field in research of science study,science aesthetics gradually arose abroad regard in social.
科学美学作为科学学研究领域中的一个分支,逐渐引起社会的广泛重视。
4) Aesthetics
[英][i:s'θetiks] [美][ɛs'θɛtɪks]
美学学科
1.
Out Between Metaphysics and Dialecticism --Ultra-Rational Reflections Of Aesthetics Category ;
不在“形而上”与“形而下”之间——美学学科“类”定位的超理性文化思考
5) individuality of scientific beauty
科学美的个体性
6) changeability of scientific beauty
科学美的变易性
补充资料:科学性与思想性统一原则
教学原则之一。要求教学既有科学性,又有思想性,把两者结合起来。科学性,指教学给予学生的应是反映客观真理的知识;教学要反映当代最新科学成就;有时为了青年和少年易于接受要加以通俗化,但不能因此有损知识的科学性。思想性,指教学要体现社会主义政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德精神,防止资产阶级和其他剥削阶级腐朽思想对学生的侵蚀。
教学过程的内在规律性之一,就是教学永远具有教育性。在传授和学习一定知识的同时,总有某种思想、观点、道德精神影响学生。德国教育家J.F.赫尔巴特从理论上明确地表述了这个规律。他说:"我不承认有任何无教育的教学。"同时认为,不是所有的教学都对学生有很好的教育意义。历史上剥削阶级无不从各自的政治目的出发利用这一规律,通过教学向学生施加本阶级的政治思想、世界观和道德影响。例如,孔丘主张:"君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫。"唐朝韩愈说:"师者,所以传道、授业、解惑也。"宋朝周敦颐提出"文以载道"。这些都对教学理论和实践发生了很大影响。近代一些先进的思想家和教育家曾积极倡导科学教育,主张通过科学教育增长人的智慧,使人摆脱愚昧和宗教迷信,培养高尚的思想感情。但由于历史、阶级和世界观的各种局限,这些主张在以往任何时代都是不可能很好地实现的。只有社会主义社会学校的教学,才有可能把科学性和思想性统一起来。
使教学的科学性和思想性统一的根本保证,在于在全部教学过程中贯彻马克思列宁主义、毛泽东思想的立场、 观点和方法。 以辩证唯物主义为指导去编选教材,设计和组织教学过程,正确揭示客观事物的规律,使学生掌握真理性的知识和科学方法,培养科学态度,奠定共产主义世界观的基础。教学中的思想教育是同知识教育有机结合的。在教学中,知识的学习活动总是寓有一定的思想观点;而形成一定的思想观点也不能脱离知识的学习活动。科学本身具有巨大的教育力量。真正的科学知识是正确地反映客观世界和它的运动规律的。掌握科学知识,不仅可以使学生正确地认识事物,而且可以培养学生的正确的观点和信念。因此,教师深入钻研和阐述教材,充分发掘教材中固有的思想内容和科学内容,是在教学中贯彻科学性和思想性统一原则的主要环节。在教学中进行思想教育,有赖于教师不断提高思想政治水平、道德修养和自觉性。
教学过程的内在规律性之一,就是教学永远具有教育性。在传授和学习一定知识的同时,总有某种思想、观点、道德精神影响学生。德国教育家J.F.赫尔巴特从理论上明确地表述了这个规律。他说:"我不承认有任何无教育的教学。"同时认为,不是所有的教学都对学生有很好的教育意义。历史上剥削阶级无不从各自的政治目的出发利用这一规律,通过教学向学生施加本阶级的政治思想、世界观和道德影响。例如,孔丘主张:"君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫。"唐朝韩愈说:"师者,所以传道、授业、解惑也。"宋朝周敦颐提出"文以载道"。这些都对教学理论和实践发生了很大影响。近代一些先进的思想家和教育家曾积极倡导科学教育,主张通过科学教育增长人的智慧,使人摆脱愚昧和宗教迷信,培养高尚的思想感情。但由于历史、阶级和世界观的各种局限,这些主张在以往任何时代都是不可能很好地实现的。只有社会主义社会学校的教学,才有可能把科学性和思想性统一起来。
使教学的科学性和思想性统一的根本保证,在于在全部教学过程中贯彻马克思列宁主义、毛泽东思想的立场、 观点和方法。 以辩证唯物主义为指导去编选教材,设计和组织教学过程,正确揭示客观事物的规律,使学生掌握真理性的知识和科学方法,培养科学态度,奠定共产主义世界观的基础。教学中的思想教育是同知识教育有机结合的。在教学中,知识的学习活动总是寓有一定的思想观点;而形成一定的思想观点也不能脱离知识的学习活动。科学本身具有巨大的教育力量。真正的科学知识是正确地反映客观世界和它的运动规律的。掌握科学知识,不仅可以使学生正确地认识事物,而且可以培养学生的正确的观点和信念。因此,教师深入钻研和阐述教材,充分发掘教材中固有的思想内容和科学内容,是在教学中贯彻科学性和思想性统一原则的主要环节。在教学中进行思想教育,有赖于教师不断提高思想政治水平、道德修养和自觉性。
说明:补充资料仅用于学习参考,请勿用于其它任何用途。
参考词条