1) the analysis of the heuristic method of teaching and the classroom discussion
启发讨论式教学
2) heuristic methods
启发讨论式教学法
1.
The application of the heuristic methods in medical biology teaching;
启发讨论式教学法在医学生物学教学中的应用
3) inspiration
启发
1.
By illustrating the inspiration improvement exploration and interest in experimental teaching of Chemistry,the paper aims to improve the teaching effect in order to meet with the new trend of quality education.
本文通过化学教学中实验教学内容如何增强启发性、探究性和趣味性进行了论述,从而提高了教学效果,符合素质教育的最新要求。
2.
This article has,from three respects,expounded how to cultivate students thinking ability in chemistry teaching and apply induction,inspiration,stimulation and cultivation of thinking in every link of teaching.
文章从三个方面阐述了在化学教学中如何培养学生的思维能力,将思维的诱导、启发、激发和培养落实在教学的各个环节。
3.
The status quo of Chinese toy industry also bring reflection and inspiration to a certain innovative education and they also have inextricable link.
中国玩具产业的现状也给创新教育带来了一定的思考和启发,两者有着密不可分的联系,希望在探究两者的关系中提供一些有益于我国未来玩具产业发展的思路,也为教育的发展方向带来一些新的思考。
4) enlightenment
启发
1.
On enlightenments of the Confucian benevolence idea upon the enterprise management;
论儒家“仁本”思想对企业管理的启发和借鉴
2.
The investigation thoughts and enlightenment of DengXiaoping;
邓小平的调查研究思想及其启发
3.
Intel Teach to the Future is a system of integrality and strictness,which has enlightenment and can be used as reference for teachers daily teaching.
英特尔未来教育是一个完整、严密的系统,对教师日常教学有很好的借鉴和启发意义。
5) elicitation
启发
1.
This paper simply discussed the concept, constitute elements, characteristics and functions of the teaching mode, and it mainly analyzed the effective scenario-elicitation methods of teaching mode in middle school physics teaching practice of China from three angles: theoretical frame work, operation procedure and applied examples.
简要地论述了教学模式的概念、构成要素、特点和功能,并侧重从理论依据、操作程序、应用举例3个角度分析了我国现行中学物理教学实践中卓有成效的情境———启发教学模式。
2.
The essence of the teaching method of elicitation initiated by Confucius stresses the combination of students active learning and teacher s timely tutoring.
孔子的启发教育思想强调学生主动求知与教师适时点拨的结合。
6) Enlighten
启发
1.
In this paper, the teaching materials and teaching methods in advanced mathematics are explored to enlighten students in intuitional thought.
本文对高等数学教材与教法进行了探索与改进 ,注重直觉思维 ,帮助、启发学生理解 ,改进了教材的一些繁琐证明 ,并且总结出一套属于自己的思想方法和解题思路用于教学 ,取得了良好的效果。
参考词条
补充资料：启发式教学
| 启发式教学 heuristic teaching 教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。 在中国，启发一词，源于古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”。孔子以后，《学记》的作者提出“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，而不硬牵着他们走；严格要求学生，却不施加压力；指明学习路径，并不代替他们达成结论。 在欧洲，稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯、18世纪瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐，均反对注入式教学，主张凡没有被悟性彻底领会的事物，均不可用熟记的方法去学习。德国教育家J.F.赫尔巴特倡导启发儿童已有的经验和知识作为学习的出发点，称为启发教学法。 现代教学论中的启发式教学思想，是在现代心理学和教育学发展的基础上进一步完善起来的。特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。一些国家教学法改革中的许多创造和见解，都是同启发式教学的要求相关联的。 |
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