1) sex determination
性别的确定
2) gender
性别
1.
The hereditary gender difference for schizophrenia;
精神分裂症遗传的性别差异
2.
Divergent responses in gender after trauma-hemorrhagic shock;
创伤失血性休克后机体反应的性别二态性
3.
The effect of gender to microcirculatory polymorphonuclear leukocyte behavior after trauma-hemorrhage;
创伤失血后微循环多形核白细胞行为的性别差异
3) sex
性别
1.
The Sex Study of Clinical Characteristics between Ethnic Uigur and the Chinese in Depression;
新疆维吾尔族与汉族抑郁症患者临床特征的性别差异
2.
Impacts of Sex,Gender Role on Undergraduates Gender Belief;
性别、性别角色对大学生性别观念的影响
3.
The Susceptibility Variation of Blattella germanica to Deltamethrin in Different Development Phases and Different Sexes;
不同发育阶段及不同性别德国小蠊对溴氰菊酯的敏感性变化
4) sexuality
性别
1.
60 cases were divided into four groups according to sexuality and ages,15 cases in each,and recorded course of disease to carry out differentiation of symptoms and signs for classification of syndrome.
随机选择四个年龄段患者各15例,记录病程,进行辨证分型,按性别和年龄分开统计。
2.
The season, sexuality and age were effecting factors of UGB.
0%);冬春季节高于夏秋季节;男性发病高于女性;不同性别、年龄者出血病因不尽相同。
3.
The valuation of amphoteric figure in TV advertisement originality is the difference sexuality of society and culture of male of female which play in it.
电视广告作品两性形象差异所持的价值判断,其着眼点主要是男女两性的社会性别和文化性别。
5) age
性别
1.
Study on content of trace elements of hair in students in different ages and sex;
不同性别、年龄的中小学生头发微量元素分析
2.
Study on the Relationship between Serum Vitamin B_(12) Level and Depression Patients with Different Age and Gender;
不同性别年龄抑郁症患者血清维生素B_(12)水平研究
3.
Relationships Between Cognitive Functions and Gender,Age,Education among the Normal Adults;
正常成人认知功能与年龄、性别、受教育程度的关系
6) Sexes
性别
1.
Investigation on Campus Life Degree of Satisfaction Graduate Students of Different Sexes——Take the H University as the Case;
不同性别研究生校园生活满意度调查——以H大学为个案
2.
When vehicles point to persons of different sexes,vehicle capabilities can cause difference.
喻体所指不同性别的人时,喻体能动性会产生差异。
3.
However,there is a striking difference in ages,sexes.
研究表明:高校篮球运动员的运动动机水平总体情况较好,运动员求胜心较强,意志品质也较好,且在不同年龄、不同性别的篮球运动员的运动动机水平有显著性差异。
参考词条
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。