1) system of the principal's training
校长培训制度
2) principal training
校长培训
1.
PBL and the principal training;
PBL与中小学校长培训
2.
The research into principal competency and the characteristics of principal training and the implementation process of principal training are analyzed.
论述了校长胜任特征研究、校长培训特点及实施过程,指出基于胜任特征的校长培训体系应包括校长胜任特征模型的构建、培训需求分析、培训过程和培训效果评估等要素。
3.
Starting with developing principals′ executive quality,theoretical accomplishment and personality charm,this paper focuses on principal training under the background of new curriculum reform in order to improve principals′ quality in all-round way,turn their roles of controlling school into leading school and running school,thus improving principals′ management level.
新课程改革背景下的校长培训应从培养校长的管理素质、理论修养和人格魅力入手,不断提高校长综合素质,变管理学校为领导学校和经营学校,从而促进校长管理水平的提高。
3) headteacher training
校长培训
1.
From the research prospective of the headteacher professional development,there exist various kinds of problems in the current Chinese headteacher training mechanism,which include the problems in training management,the application of training,the module of training,the curriculum setting of training,the assessment of training and the integration of training resources.
从校长专业发展的理论角度来看,我国的校长培训工作在管理体制、培训体制、培训模式、培训内容、培训评价、培训资源的优化整合等方面还存在不少问题。
4) headmaster training
校长培训
1.
On entering the "Eleven-five-year Plan," the plateau phenomenon in headmaster training has become obvious day by day.
进入"十一五"校长培训高原现象日趋明显。
2.
There are both similarities and differences in objectives,contents,methods and institutions about headmaster training in America,Britain and France.
美国、英国、法国的中小学校长培训在目标、内容、方法、机构等方面既有共同之处,也各有特色。
3.
Nowadays there exist many problems in process of headmaster training which deviates from the idea and requirement of new curriculum reform, and the new standard of headmaster training which covers "study guiding, trial error, brain storm, assessment and rethinking in practice" can develop the idea and practice quality of the trained headmasters.
现阶段校长培训过程中存在诸多的问题,偏离了新课改的理念和需求,校长培训的新范式——“学导、试误、头脑风暴、评价、实践反思”则可以提高受训校长的理论和实践素质。
5) schoolmaster training
校长培训
1.
As the basis of schoolmaster training, training curriculum is the main warrant of schoolmaster training, and it can ensure that the training get actual effect.
所以,校长培训是事关学校发展的大事。
补充资料：培训制度
按照国家行政机关职位的具体要求，向国家公务人员传授专业知识和技能，以提高公务人员的知识水平和工作能力的制度。是人事行政的一个重要组成部分。
国家公务人员培训制度是官僚制度产生以后逐步发展起来的一种公务人员管理制度，许多国家已把培训作为公务人员的权力和义务载入有关法规中。
培训类型可分为 3种：①职前培训，或称进职训练。国家公务人员的候选人被录用后，在任职前为适应工作要求而进行的培训。②在职培训。国家公务人员在任职期间为及时补充、更新知识、不断提高业务水平和工作能力，而进行的经常性培训(包括定期或不定期)。③转职培训。国家公务人员因工作需要转换职位，掌握新职位所需知识和技术而进行的培训。
培训方式主要有：各种形式的经验交流、实际案例的讨论分析、典型介绍、专题调查研究、现场参观、领导方法评介、定向培训、专业培训、实习培训、补习教育、实际操作培训、高级公务研究以及国外考察等等。
培训机构各国根据各自国情而有所不同。一般均有专门培训公务人员的机构。如1970年英国建立了国家文官学院,对公务人员进行培训。20世纪60年代以后,随着新技术革命的发展,知识更新加快,西方一些国家改"一次教育"为终身教育,采用电化教育的手段,将国家行政机关的培训机构与社会教育系统相结合。在培训内容上注意博专结合，有系统、有目标地培训国家公务人员。
中华人民共和国政府和中国共产党一贯注重国家公务人员的培训工作，建立了一整套行之有效的干部培训制度。其中主要的培训机构包括，从中央到地方的各级中国共产党党校和1978年以后相继成立的从中央到地方，以及专业部门成立的各级行政干部管理学院。另外，中国的各大专院校也担负一定的国家干部的培训工作。
国家公务人员培训制度是官僚制度产生以后逐步发展起来的一种公务人员管理制度，许多国家已把培训作为公务人员的权力和义务载入有关法规中。
培训类型可分为 3种：①职前培训，或称进职训练。国家公务人员的候选人被录用后，在任职前为适应工作要求而进行的培训。②在职培训。国家公务人员在任职期间为及时补充、更新知识、不断提高业务水平和工作能力，而进行的经常性培训(包括定期或不定期)。③转职培训。国家公务人员因工作需要转换职位，掌握新职位所需知识和技术而进行的培训。
培训方式主要有：各种形式的经验交流、实际案例的讨论分析、典型介绍、专题调查研究、现场参观、领导方法评介、定向培训、专业培训、实习培训、补习教育、实际操作培训、高级公务研究以及国外考察等等。
培训机构各国根据各自国情而有所不同。一般均有专门培训公务人员的机构。如1970年英国建立了国家文官学院,对公务人员进行培训。20世纪60年代以后,随着新技术革命的发展,知识更新加快,西方一些国家改"一次教育"为终身教育,采用电化教育的手段,将国家行政机关的培训机构与社会教育系统相结合。在培训内容上注意博专结合，有系统、有目标地培训国家公务人员。
中华人民共和国政府和中国共产党一贯注重国家公务人员的培训工作，建立了一整套行之有效的干部培训制度。其中主要的培训机构包括，从中央到地方的各级中国共产党党校和1978年以后相继成立的从中央到地方，以及专业部门成立的各级行政干部管理学院。另外，中国的各大专院校也担负一定的国家干部的培训工作。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条