1) Solol-creating model
索洛-米德模型
1.
This paper analyses the chronological economic data of Guangdong Province with the help of the Solol-creating model,trying to identify the different driving forces behind the growth of Guangdong s economy and compare their contributions.
本文通过索洛-米德模型和广东的历年经济统计数据,对广东经济增长的影响因素进行了分析。
2) Solow Model
索洛模型
1.
Analyzing Solow Model in China s Economic Growth;
基于索洛模型对我国经济增长的实证分析
2.
Application of Improved Solow Model in Evaluation of Social Benefits of Water Saving Agriculture
改进的索洛模型在节水农业社会效益评价中的应用
3.
Based on CobbDouglas product function and Solow model, this paper used regression law to figure out the flexibility modulus of output from capital and labor, and forecasted the contribution rate of technology and science next 5 years by means of Gray system theory.
在Cobb-Douglas生产函数和索洛模型的基础上,运用回归法计算出资本产出弹性系数和劳动力产出弹性系数,并使用灰色系统理论对未来五年的科技贡献率进行了预测,试图通过相应的经济计量分析,为促进中国经济持续稳定发展提供科学的依据。
3) expanded Solow model
扩展的索洛模型
4) Solow growth model
索洛增长模型
1.
To Research the Headspring of the Economic Growth in Medium-Western Regions from the Solow Growth Model——Analysis Base on the Jiangsu and Guangxi Provinces;
从索洛增长模型看中西部地区经济增长的源泉——基于江苏、广西两省区的比较分析
2.
In order to investigate the relationship between environmental quality and growth,a Solow growth model is set up under the restraint of environment.
为了考察经济增长和环境污染的关系,本文建立了一个包含环境约束的索洛增长模型。
3.
With the Solow growth model,this paper analyzes the investment efficiency from factors determining GDP in the expenditure approach.
文章运用索洛增长模型,对国内生产总值的几个决定因素进行分析,以期对我国的投资效率进行测算。
5) Solow-Swan model
斯旺-索洛模型
1.
A study on regional economic growth and convergence of Fujian Province by applying Solow-Swan model
基于斯旺-索洛模型的福建省区域经济增长和收敛研究
6) Lockheed model
洛克希德模型
补充资料：米德
| 米德(1863～1931) Mead，George Herbert 美国社会学家，哲学家。符号互动论的奠基人。1863年2月27日生于马萨诸塞州的南哈德策。1887～1888年为哈佛大学研究生，后去欧洲学习心理学和哲学。1891年任密歇根大学副教授，1894年执教于芝加哥大学。米德自称是社会行为主义者，认为象征符号是社会生活的基础。人们通过语言、文字、手势、表情等象征符号进行交往，达到共同理解。社会意义建立在对别人行为的反应基础上。他重视日常生活情境中人们如何交往，如何理解社会关系。米德认为，“自我”源于社会相互作用，象征符号在其发展中起重要作用。儿童并不具有天生的自我意识，而是在对语言等符号的学习中理解和掌握他人扮演的角色，并获得社会反馈，从而学会把自己作为客体的思维，产生自我意识。自我发展经历3个阶段：模仿、游戏及竞赛。人格发展是个体在与他人用符号交往中掌握社会观点的过程，个体不是社会预制的印记；人格发展是社会存在通过对个体的思维和行为施加影响并引起变化的过程。米德的符号互动论影响甚大，成为20世纪20年代美国社会学中的一个重要学派。著有 《心理的定义》、《 精神、自我与社会》。 |
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