1) Stages of Growth Paradigm
国际投资阶段理论
1.
Under the idea of utilizing FDI to promote the industrial restructuring, the author studies the relation between foreign direct investment and industrial structure, summarizes and makes a contrast on Flying Gees Pattern,Stages of Growth Paradigm and The Advantage of Backwardness, then points out the limitation of the three theories combining the developmental trend of the world s economy.
介绍了外国直接投资与东道国产业结构演进的相关理论———“雁行模式”、“国际投资阶段理论”和“后发优势”理论,并对三者加以比较,同时结合当今世界经济发展形势指出三种理论各自的局限性。
2) Theory of international investment
国际投资理论
3) five stage theory of foreign investment
对外投资五阶段理论
1.
Dunning s five stage theory of foreign investment and his eclectic theory for international investment,we compare the developmental stages for oversea direct investment(ODI)between China and India,two developing countries.
根据Dunning的对外投资五阶段理论和国际生产折衷理论(OLI理论),比较中国和印度两个发展中大国ODI所处的发展阶段;根据两国1984年到2006年间对外投资增长率、劳动力增长率和技术进步增长率方面的数据,检验上述三个变量之间的关系,得出中国和印度的ODI是本土技术进步的原因、但是在作用程度和时滞方面却存在差别的结论。
4) Theory of international direct investment
国际直接投资理论
1.
In fact,study in FDI absorption capability theory can be traced back to the theory of international direct investment.
20世纪80年代以来对FDI吸收能力的研究日益突出,关于FDI吸收能力的研究渊源于国际直接投资理论。
5) international direct investment theory
国际直接投资理论
1.
Probe into analytical pattern of international direct investment theory;
国际直接投资理论分析框架探析
6) investment stage
投资阶段
1.
Some methods and evaluating indexes of ultimate choice of projects for venture-capital investment were discussed by the analyses of the policies of venture-capital investment and the risks of investment stages.
通过对风险投资项目的投资政策和投资阶段的风险的分析 ,给出了风险投资项目的终选方法和评价指标体系 ,并给出了相应的项目终选综合评价模型 ,以提高项目的终选质量和决策效率。
补充资料：布鲁纳认知发展阶段理论
布鲁纳认知发展阶段理论
Bruner's theory of stages of cognitive development
布鲁纳认知发展阶段理论(BrUner’s山e(叮of stages of eognitive develoPment)J.S.布鲁纳是美国认知心理学的重要代表人物之一，其认知发展阶段理论深受J‘皮亚杰理论的影响他从结构论观点出发，以表征作为测量认知发展的指标，把儿童认知发展划分为三个阶段:(l)动作表征阶段。儿童主要通过动作来组织、再现外界事物的特征，注意单一而不稳定，只能从做中学，很少有反省思维的参与。(2)形象式表征阶段。儿童显示出有构成环境经验的内在表象的实际能力，通常在5一6岁发展到顶点。(3)符号式表征阶段。大约出现在青春期。儿童开始能够应付命题，能用一种层次结构来达到概念化和决定可能性，并用一种形式把它们结合起来。布鲁纳认为认知发展的三个阶段是有次序性和连续性的，后一种表征的发展有赖于前一种表征的发展。同时，这三个阶段虽同年龄有关，但在很大程度上因文化和教育的不同而加快发展或停滞。 (白学军撰林索德审)
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参考词条