1) Bologna Process
波伦尼亚进程
1.
Bologna Process and Reform of German Universities;
波伦尼亚进程与德国高等教育体制改革
2) Bologna Process
波伦亚进程
1.
A Study on the System Reforms of Higher Education Quality Assurance in Norway in the Context of Bologna Process;
波伦亚进程下的挪威高等教育质量保障体制改革
2.
Russian Higher Education System s Reform & ChaUenges --In the Framework of Bologna Process;
波伦亚进程框架下俄罗斯高等教育系统的改革与面临的挑战
4) Bologna Process
博洛尼亚进程
1.
Europe s Bologna Process and the Australian Higher Education Graduate Statement:Lowering Informational Barriers to Graduate Mobility;
欧洲博洛尼亚进程与“澳大利亚高等教育毕业声明”——降低高校毕业生流动信息障碍
2.
German Musical Teachers Educational Reform in the Light of "Bologna Process";
“博洛尼亚进程”下的德国音乐教师教育改革
3.
Reform of Higher Education System in Finland under Bologna Process;
博洛尼亚进程中的芬兰高等教育政策调整
5) the Bologna Process
博洛尼亚进程
1.
An Analysis of the Bologna Process:Its Policy Goals and Basic Characteristics;
试论博洛尼亚进程的政策目标及基本特征
2.
The Italian University Reform under the Bologna Process
博洛尼亚进程中的意大利大学改革
3.
By 2007,the Bologna process has already undergone five stages of development.
至2007年,博洛尼亚进程已经过五个发展阶段。
6) Bronia Process
布罗尼亚进程
1.
Bronia Process,which has gone into effect since 1999,seemingly restricts the educational right of European Union but creates space for the development of European Union in educational field.
1999年开始的布罗尼亚进程表面上限制了欧盟的教育权限,但为欧盟在教育领域的发展创造了空间,欧盟在高等教育领域的权限将会逐渐增加,但是到目前为止因权限不足,欧盟的教育政策体系并没有形成。
补充资料：波你尼
| 波你尼 Pānini 印度古代语法学家 。对后世语言学的发展有巨大影响。生活年代不详，一般认为是在公元前 4世纪。诞生地在今巴基斯坦的白沙瓦附近。波你尼是印度语法学集大成者。他著有《波你尼经》，因内容有八章，又称《八章书》。《波你尼经》包含着一个完整的、科学的语法体系。字母排列非常合乎科学。先元音，后辅音，依照发音部位和发音方法排列。这种排列顺序比希腊语、拉丁语、阿拉伯语和所有的西方语言的那种脱离语言体系的字母表都合理得多。 波你尼的语法结构特 点在于分析 。他从语音分析开始，不分析句，只分析词；不管语义 ，完全以语形为分析对象。他分析词根、词干、词尾、前缀、后缀、派生词、复合词等等。分析到最后就是词根，即所谓“界”。加到“界”上使它成为词，或者再使它表现出名词、动词等所有的关系的都称为“缘”，即直接后缀。因此，构词的基本公式是界＋缘＝词。这种分析到最后的词根全是动词，也可以说，只有动词的根才是最后的成分。名词都出于动词。这种奇特的理论有其合理的成分；但是，同世界上许多理论体系一样，一旦形成，就必须要求统一，要求完整，不允许有例外，于是削足适履、牵强附会就随之而生。波你尼的理论也不例外。按波你尼的说法，词类共有 4 种，即名词（ 包括名词、代词、形容词）、动词、介词、不变词（包括叹词等）。波你尼只承认名词和动词，这两个还要再变化，而介词、不变词则不再变化。 在印度，《波你尼经》是学习梵语的圭臬。在欧洲，它促成了印欧语系比较语言学的产生。 |
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