1) second culture acquisition
第二文化习得
1.
This paper tries to describe the model of second culture acquisition,based on which an intercultural approach to foreign language teaching(FLT) is proposed.
通过进行“第二文化习得”的实证研究发现,外语学习者语言成绩的高低并不能反映其跨文化能力的强弱,外语技能水平高的学习者的跨文化能力不一定强,外语学习者的跨文化能力不一定会随着外语技能水平的提高而自然而然地提高。
2.
This thesis reports an empirical study concerning students’second culture acquisition (SCA) and the current state of culture teaching in foreign language teaching.
要从根本上解决这个问题,首先必须确立其理论基础,必须找到以下两个关键的基础性理论问题的答案:第二文化习得在习得者身上究竟体现为怎样一种过程;第二文化习得和第二语言习得之间存在着怎样的动态关系。
2) cultural acquisition
文化习得
1.
By analyzing two types of English pragmatic failure and the causes of English pragmatic failure,this paper attaches importance to cultural instruction and tries to explore possible ways to promote students cultural acquisition ability and their sensitivity to pragmatic failure to improve their communicative competence and to help them avoid unnecessary failure in communication.
从语用学的角度阐述英语语用失误的两种主要类型及其产生的原因,以期在注重语言知识的同时,加强文化知识的导入,培养文化习得能力,从而增强对与以英语为本族语者交谈时的语用失误的敏感,提高交际能力,避免产生不必要的交际失当和交际误解。
2.
What cultural acquisition has to do is to help the learner recognize the limitations of any particular cultures, including both the learner s own culture and the culture(s) of the native target language speakers, and learn to be able to negotiate with people from .
在跨文化交际大背景下反思外语教学中的文化习得问题,我们有必要认识到,外语教学涉及的文化不只限于目的语文化,但也不可能承载太多不同文化的内容。
3) culture acquisition
文化习得
1.
Language and culture evolve together, therefore, culture acquisition is a part of EFL acquisition.
语言与文化是不可分割的,因此,文化习得也是语言习得的一部分。
2.
This paper attempts to study the functions that group presentation performs on culture acquisition in college English intensive-reading classes.
依据此理论,本文试图研究学生小组课堂展示这种新方法对促进大学生英语精读课文化习得的作用。
3.
The process of language acquisition is also the process of culture acquisition.
语言习得过程亦是文化习得过程。
4) second language acquisition
第二语言习得
1.
A Tentative Analysis of Parameter Setting in Second Language Acquisition;
试析第二语言习得中的参数设定
2.
Introduction to Krashen s second language acquisition theory;
克拉申第二语言习得理论引论
3.
Cultural Factors in Second Language Acquisition;
第二语言习得过程中的文化因素
5) SLA
第二语言习得
1.
The Biological Value System Influencing Deeper and Sustained SLA;
影响第二语言习得深入持久性学习的生物价值系统
2.
Computer learner corpora and SLA: A review;
学习者语料库与第二语言习得研究述评
3.
A Brief Study on Language Fossilization in SLA;
第二语言习得中的语言僵化现象
6) the second language acquisition
第二语言习得
1.
The form and semantic rconstruction process in the second language acquisition;
第二语言习得中的形式及语义重构
2.
The native language transfer occupies an important position in the second language acquisition.
母语迁移在第二语言习得理论中占重要地位。
3.
This paper is trying to analyze the second language acquisition from the perspective of pragmatics,and make some suggestion on how to foster language learners awarene.
本文从语用学的角度分析第二语言习得,并将如何培养语言学习者的语用移情意识、跨文化交际意识以及如何把这些意识运用于外语教学提出了一些自己的见解。
补充资料：焦虑习得反应理论
焦虑习得反应理论
learned response theory of anxiety
焦虑习得反应理论(learned respo”setheory of anxiety)焦虑的一种理论模式。此理论将重点不是放到个体的内心冲突上，而是着重阐述个体如何通过学习的历程将焦虑同某种情境联系起来。根据这个理论，焦虑是一种习得的反应。某种情境引起创伤性体验，这会使得一些人将两者联系起来;此后每当想到此情境或刺激时便立刻焦虑起来。由此可见，这是一种条件反射式的学习历程，焦虑是一种条件反应。有时候，人们采用逃避或回避的方式借以减少焦虑，即逃离或事先避开所怕的刺激情境。逃避和回避减少了焦虑体验，焦虑体验的减少反过来又强化逃避和回避行动。这样一来，焦虑者就没有机会来细心探查原先的那个刺激情境是否真的值得焦虑，是否有什么办法对付它。一些成年人一直回避那些在其童年时代诱发过焦虑的情境或刺激物，这种童年期习得的焦虑很难消退，其原因便是回避行为。这一理论得到一些临床观察的支持，对焦虑症的治疗有指导意义。 (梁宝勇撰牟丈博审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
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