1) conversation analysis theory
会话分析理论
1.
This study applies the core of Conversation Analysis Theory—the turn-taking mechanism to the Group Discussion Phase in Spoken English Test of College English Test(CET-SET).
本文使用会话分析理论的核心——话轮转换体系分析全国大学英语四、六级口语考试中小组讨论环节,在收集到的12组考生现场录音数据的基础上,以编码归类的方法探索高校学生的话轮互动模式及其对高校口语教学的启示。
2) Conversational Analysis Theory And Practice
会话分析理论与实践
3) Conversation analysis
会话分析
1.
Study on Cyber-language from the Perspective of Conversation Analysis;
从会话分析的角度研究网络语言
2.
Methodological Characteristics and Theoretical Foundationof the Conversation Analysis School;
会话分析学派的研究方法及理论基础
4) Conversational Analysis
会话分析
1.
It is intended to present an overall review of studies on code switching, focusing on sociolinguistics, syntax, psycholinguistics, pragmatics and conversational analysis.
全面的评述语码转换的研究,集中在语码转换的社会语言学、句法学、心理语言学、语用学和会话分析研究等五个视角,并且讨论这五种研究方法的贡献和不足。
2.
The paper applies the conversational analysis theory to interpret the personalities of the characters in the aspects of turn distribution,length,contents,and positions of the interlocutors and change of the topics.
从语言学的会话分析理论这样一个新的视角对作品进行分析,解读《莳萝泡菜》中的人物性格。
5) discourse analysis
会话分析
1.
Then on the basis of the theory of cooperative principle and politeness principle in discourse analysis,the article conducts a detailed analysis on the main principles of teachers discourse during the process of their adjusting to the student-centered teaching model.
介绍了以学生为中心的大学英语教学模式的必要性及特点，以会话分析中的合作原则及礼貌原则为理 论根据，分析了为了适应这种新型的教学模式，教师话语应该遵循的主要原则，即教师话语量适当原则、教师话 语质量合格原则、交互调整以确认核实为主原则、反馈积极原则、礼貌原则等，以及在遵循这些原则过程中应该 注意的一些问题，以期望从会话分析的角度探索如何改进大学英语教学模式，实现大学英语教学培养学生英语 语言交际能力的目的。
2.
discourse analysis.
话轮和话题控制则是对会话结构的研究,不但是会话分析的重要组成部分,同时也被看作是话语分析的第一步。
6) social analytical theory
社会分析理论
1.
There is no Marxism as a social analytical theory or as ideology.
不存在单纯作为社会分析理论或意识形态的马克思主义。
补充资料：动机精神分析理论
动机精神分析理论
psycholoanalytic theory of motivation
动机精神分析理论(psyehojoana一夕ti。th“ory of mot，vation)精神分析学派所提出的动机制论。弗洛伊德的动机制论是一种生物本能的动机制论，他认为，人的一切行为的发动者是天生的本能。人的基本本能有两种:(])生的本能，即推动求生和性的活动。(2)死的本能，即对内表现为自我毁灭的倾向和对外表现为攻击和破坏的倾向。因而人的最基本的行为动机是性的和攻击的动机。由于这些动机与社会文明的要求不一致，它们只能局部地有限度地得到满足，而大部分被压抑在潜意识之中。这种被压抑的动机并没有被消灭，它们常常通过梦境、生活中的失误以及精神疾病的症状以歪曲的形式表现出来。分析这些表现就可以揭示出被压抑的动机。弗洛伊德的动机制论被他的学生和后继者加以发展和改变。阿德勒(A dler，A.)认为人的整个精神生活都有一个总的目标，就是追求优越和权力。这是由人生来的内驱力汇成的人的精神生活的中心和决定者，人的一切活动都是受这个最后的动机所决定的。当这种追求受到挫折时就会发生自卑感和补偿自己缺陷的强烈愿望。而当自己的缺陷、挫折由于自己的努力而得到补偿时，人格就得到了发展。新精神分析学者霍妮(H。rney，K.)则认为，因人出生时的软弱无力，以后又处于一个充满敌意的世界中，故人生来的主要动机就是寻求安全和避开威胁和恐怖。由十渴求安全和对不安全的恐怖，人就会产生焦虑。当人们能以自己的活动摆脱这种焦虑时，人格就得到了发展。否则儿童就会形成各种不能适应环境的“神经症倾向”，并会进一步导致神经症。在精神分析学派关于动机的理论中，表现出了一种越来越重视社会文化在动机形成中的作用的倾向， (王启康撰彭聆龄审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条