1) president's administration of the university
校长治校
2) management of university
校长治校权
3) headmaster
校长
1.
A strategic account of the training of the headmasters of the rural junior high schools——A survey of the headmasters of 112 rural junior high schools;
论农村初中校长培训的策略——对112所农村初中正职校长的调查分析
2.
On orientation and cultivation of headmaster roles in School-based Management;
论校本管理中的校长角色定位与塑造
3.
Some Problems Greatly Needed to Be Solved in Currnet Countryside Junior Middle School s ManagementAn——Analysis and Conclusion to the collection of the headmaster s thesi ses;
当前农村初级中学管理亟需解决的几个问题——对校长班论文集的分析与归纳
4) principal
校长
1.
Loss and pursuit:exploration into orientation of value of ethics in principal administration;
迷失与追寻：校长管理伦理取向探究
2.
On the Principal Influence on Teachers Professional Development——A case study of three principals in rural school;
教师专业发展中校长的影响作用——以三个农村小学校长为个案
3.
How principals access to the new class;
听唱新翻杨柳枝——校长如何走进新课堂听课
5) principals
校长
1.
Survey on and Analysisof the Interactive Relation and Cognition between IT Literacy of principals and Development of IT in Basic Education;
校长信息素养与学校信息化互动发展的认知与分析
2.
The Scientization of Principals Individual Decision-Making;
谈校长个人决策的科学化
3.
Therefore, great efforts are required to form excellent images of primary and secondary schools, especially the images of principals and teachers.
因此，在学校管理中应努力塑造中小学的良好形象，尤其是要从校长形象，教师形象的塑造上下功夫。
6) president
校长
1.
President s Mind on the Curriculum s Integration with Information Technology;
信息技术与课程整合中的校长理念
2.
Condition analysis on professionalism of university presidents in China;
我国大学校长职业化的条件分析
3.
On Modem President’s Communication Strategies;
试论当代校长的沟通策略
参考词条
补充资料：校长
国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。校长综理全校的校务，对外代表学校，对内主持校务。
世界各国的各级各类学校皆设置校长。中国清代末年学校称学堂，学校行政负责人称 "总理" 或 "监督"。1912年学堂改为学校，学校行政负责人改称校长，沿用至今。一般地说,各国对校长的条件的共同要求是:必须懂得学校教学、教育和管理工作，并受过专门的教育管理专业的教育或培训；应具备教学管理和行政管理的能力；要有相当的教学、教育和管理的教育实践经验和理论素养，思想品德修养好，在教师中有一定威望。
校长的职责，各国也有所不同。如美国和日本的学校校长，除对外代表学校、对内负责全校工作外，大多不直接担负教学任务。而苏联则强调校长除领导和管理学校外，还要直接从事教学、教育工作，如兼课等。中华人民共和国各级各类学校的领导体制在不同历史时期都有过变化。中国共产党的十一届三中全会以来,教育逐步走上正轨。因而更强调校长必须要懂得学校教学、教育和管理工作。校长的职责，具体内容繁多,大致可分4类：①行政职责；②辅导职责；③指导职责；④研究和实验职责。随着建设具有中国特色的社会主义学校教育事业的不断发展,中国对各级各类学校校长的培养、选拔、任用以及他们的职责正在不断改革和探索。
世界各国的各级各类学校皆设置校长。中国清代末年学校称学堂，学校行政负责人称 "总理" 或 "监督"。1912年学堂改为学校，学校行政负责人改称校长，沿用至今。一般地说,各国对校长的条件的共同要求是:必须懂得学校教学、教育和管理工作，并受过专门的教育管理专业的教育或培训；应具备教学管理和行政管理的能力；要有相当的教学、教育和管理的教育实践经验和理论素养，思想品德修养好，在教师中有一定威望。
校长的职责，各国也有所不同。如美国和日本的学校校长，除对外代表学校、对内负责全校工作外，大多不直接担负教学任务。而苏联则强调校长除领导和管理学校外，还要直接从事教学、教育工作，如兼课等。中华人民共和国各级各类学校的领导体制在不同历史时期都有过变化。中国共产党的十一届三中全会以来,教育逐步走上正轨。因而更强调校长必须要懂得学校教学、教育和管理工作。校长的职责，具体内容繁多,大致可分4类：①行政职责；②辅导职责；③指导职责；④研究和实验职责。随着建设具有中国特色的社会主义学校教育事业的不断发展,中国对各级各类学校校长的培养、选拔、任用以及他们的职责正在不断改革和探索。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。