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1)  self-congruity
自我一致性
1.
Based on the fruits of social psychology, this study introduces a new moderate variable "self-congruity" to interpret adolescents conformity,non-conformity and counter-conformity consumption behavior.
本文以我国城市青少年为研究对象,在社会心理学研究成果的基础上引入了一个新的干扰变量——自我一致性,用于解释广泛存在于青少年消费者中的从众、不从众和反从众行为。
2)  cognitive judgment
自我一致性判断
3)  self-discrepancy
自我不一致
4)  Goal self-concordance
目标自我一致
1.
Goal self-concordance theory extends SDT research by focusingon people s self-generating goals and their underlying motivational process, whichreveals the integration level of the four types of motivation, that is, the goalself-concordance.
目标自我一致理论在SDT的基础上,通过对被试主动生成的目标进行研究,揭示了不同类型的动机的整合程度(目标自我一致)以及这样的整合对目标行为和幸福感的影响。
5)  Ego-Identity
自我同一性
1.
Observation of Medical Postgraduates' Development of Ego-Identity;
医学研究生自我同一性发展探析
2.
The research made an investigation on on-line behaviors of 299 undergraduates from 4 universities in Wuhan with a self-designed web addiction questionnaire and an ego-identity questionnaire.
S网络成瘾问卷,自我同一性形成度测量问卷对武汉市4所高校299名大学生进行网络使用情况调查。
3.
Nowadays,post-graduated school students have the problems in development of ego-identity before the real-life.
自我同一性是人格的核心,是个体成长的具有动力性的心理社会结构。
6)  ego identity
自我同一性
1.
A Research on Ego Identity Development of College Students;
大学生自我同一性发展研究
2.
However, Marcia found 2 dimensions from the complex ego identity so that people can do empirical research into ego identity.
ErikErikson首先提出自我同一性的问题,并从多个角度对其进行描述,但没有对其进行实证研究。
3.
This paper analyzes the expressions of ego identity crisis, expatiates on the connotations, content requirements and implementation suggestions of career education.
分析了大学生自我同一性危机的冲突表现。
补充资料:教育影响连贯性和一致性原则
      德育原则之一。连贯性是指社会主义思想品德教育的内容和要求应循序渐进,前后连贯,有目的、有计划、有系统地进行;一致性是指校内全体教职工、各种学生组织,以及校外教育机构、家庭、社会同学校的教育要求都要互相配合、步调一致。思想品德教育的不连贯和教育要求的不协调,是造成教育效果不大,甚至完全无效的重要原因之一。
  
  学生思想品德的发展是有阶段性的,不同阶段有它特殊的矛盾,各阶段之间又是互相联系的。因此,对学前、小学、初中和高中学生进行思想品德教育,应注意教育内容的相互衔接和前后连贯,体现出螺旋式的上升,即便在同一个阶段的思想品德教育内容和要求,也不能忽视前后的连贯性,而要逐步提高。
  
  学生思想品德的成长,是学校、家庭和社会多方面影响的结果。在中国社会主义制度下,家庭、社会影响和学校教育理应是一致的。但是,由于社会和历史的原因,家庭、社会不可避免地或多或少地存在一些与学校教育不一致的因素 。因此 ,要求校内共产主义青年团、中国少年先锋队、学生会等各种学生组织和全体教职工都要把思想品德教育的要求、内容统一于社会主义教育目的之下;要求学校发挥专门教育机构的职能,同家庭建立多种形式的联系,统一思想,密切配合;学校应采取措施,对社会的影响加强控制和调节,把社会中的积极因素,组织到学校思想品德教育过程中来。教师在保持、维护思想品德教育的连贯性和一致性中起着主导作用。
  

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