1) spirit frustration education
精神淬砺教育
2) ideological tempering education
磨砺教育
3) educational spirit
教育精神
1.
This paper introduces the features of educational affection, and probes into the influencing factors from aspects of the educational purpose, educational spirit and educational principle.
介绍了教育情感的特征,从教育目的、教育精神和教育原则等方面探讨了教育情感的影响因素。
2.
In a broad sense,educational spirit embodies the scientific,civilized,advanced,rational,autonomous and firm educational ideology.
从宏观角度讲,教育精神是科学的、文明的、进步的教育思想的体现,是一种理性的、自主的、坚定的教育思想的体现,是理性的启蒙意识、批判意识、建构意识的体现,是美好的教育理想、教育境界的体现,是高尚的教育品格、教育情操、教育气节的体现;从微观层面上讲,教育精神指有教育理想、教育个性和教育魅力。
3.
The view of reason is the primary cause of turning of educational spirit.
理性观的变迁是导致教育精神转向的重要原因之一 ,理性观的定位与分化制约着教育精神的转向和构成。
4) spiritual education
精神教育
1.
Subjectivity-oriented spiritual education,a systemic project,concerns every aspect of college affairs,and requires college authorities to take effective measures to ensure that the educational aims,curriculum structures,teaching methods,ideological and political work and second classroom activities center on the goal of subjectivity-oriented spiritual education.
主体性精神教育是一项系统工程,涉及到学校工作的方方面面,必须通过一系列行之有效的步骤、方法,使高等教育的教育目标、课程结构与教学方法、学校思想政治工作以及第二课堂活动紧紧地围绕主体性精神教育这个目的来加以展开。
2.
Besides lightening the poor students economic burden, we should provide them with the spiritual education by giving them certain guidance and aid in terms of psychology, mind, emotion and morality, so as to ma.
在努力解决其经济贫困的同时必须辅以精神教育为主要内容的精神救助,从心理、思想、情感、道德等层面地给予他们应有的指导和帮助,从而使他们达到自立自救。
3.
On the grounds of exploring the definition of "spirit" and the structure of human spirituality, this paper systematically discusses the importance of spiritual education.
本文在探讨“精神”的定义和人的“精神性”存在及其构成的基础上 ,针对当代教育的深层弊端论述加强精神教育的重要性。
5) new education spirit
新教育精神
1.
Cai Yuanpei s new education spirit in 1912;
1912年——蔡元培的新教育精神
6) species spirit education
"类"精神教育
补充资料：淬砺
淬火和磨砺以使刀剑坚利，比喻刻苦磨练：虽不肖者，亦自淬砺。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条