1) progress of course of boxing type
拳种课程化
2) sorts of Quan
拳种
1.
From the point of sociology and training, with the methods of documentary, field investigation, questionnaire survey, expert interviews and mathematical analysis, this paper researched into 2140 general adults and 535 Wushu learners in all regions of Shaanxi Province in order to study the current situation of Wushu sorts of Quan in Shaanxi Province.
本研究从社会学、训练学的角度出发,采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,通过对陕西省各地区2140成人普通大众和535名习武者进行抽样调查,研究陕西省武术拳种的开展现状。
3) curriculumization
课程化
1.
This paper discusses the curriculumization of chemical scientific experience form its choice,organization and presentation.
从化学科学经验的选择、组织和呈现等3个方面,对化学科学经验的课程化问题进行了探讨。
2.
The author looks in great deal of the materials and a document related to the subject and makes a research on the situation of curriculumization and standardization of psychological health courses in colleges and universities.
以文献法和调查法为主要手段 ,通过对目前我国高等院校心理健康教育的现状进行研究 ,认为大学生心理健康教育的课程化规范化是高校心理健康教育走向深入 ,实现本质性飞跃的关键。
4) chemistry curriculum
化学课程
1.
Capacity Cultivation Strategy on Chemistry Curriculum Research Learning;
化学课程研究性学习能力培养策略
2.
Scientific literacy: From theory to practice ——Perspectives of chemistry curriculum reforms in U.S.;
科学素养:由理念到实践——美国化学课程改革透视
3.
Research on Content Selection and Generation of Chemistry Curriculum;
化学课程内容选择与生成研究
5) Chemistry courses
化学课程
1.
The study on the natural medicine chemistry courses teaching method
天然药物化学课程教学方法的探讨
2.
In the dissertation, the author points out new progress made in Chemistry curriculum reform: 1) it s oriented to children s development; 2) it changes from basic knowledge, basic skills to sustainable development education; 3) diversity of forms of courses offered; 4) school-based curriculum appeared in the management of Chemistry courses and 5) problems of evaluation of chemistry courses.
化学课程改革是面向 2 1世纪的未来教育改革 ,它改革的趋势是为满足人的需要和社会的需要 ,提出课程改革的新进展 :以儿童发展本位的价值取向 ;由双基向可持续发展教育转型 ,形成教育的四大支柱 ;化学课程设置形式的多样化 ;化学课程管理出现校本课程 ;优化课程的评价问题。
6) chemistry course
化学课程
1.
On the chemistry course question design in the intel? future education;
浅谈Intel@未来教育中化学课程问题设计
2.
Cultivating students scientific literacy in chemistry course;
化学课程中学生科学素养的培养
3.
From the angles of the effectiveness and efficiency of teaching media employment,this paper analyzes the connotation and mode of "integration",explores the feasibility of integrating information technology and chemistry course,analyzes the problems and gives solutions.
从教学媒体运用的有效和高效的角度,分析"整合"的含义、"整合"的模式,探讨信息技术与化学课程整合的可行性,并分析其面临的问题及解决的策略。
补充资料：十种化不失时──佛十种化不失时
【十种化不失时──佛十种化不失时】
﹝出华严经﹞
［一、成等正觉化不失时］，谓如来出现世间，成佛道已，随机应感，适彼时缘，而起化导，是为成等正觉化不失时。
［二、成熟有缘化不失时］，谓如来了知众生善根成熟，随时化度，咸令解脱，是为成熟有缘化不失时。
［三、授菩萨记化不失时］，谓如来能知菩萨久修梵行，功业成就者，即与授菩提之记，是为授菩萨记化不失时。（梵语菩提，华言道。）
［四、示现神力化不失时］，谓如来随其众生所宜，示现威神之力，令生信乐，而得开解，是为示现神力化不失时。
［五、示现佛身化不失时］，谓如来随顺众生所宜，而现相好之身，令其咸获利益，是为示现佛身化不失时。
［六、住于大舍化不失时］，谓如来修无著行，具大舍心，随顺时缘，化利一切众生，而不见有能化、所化之想，是为住于大舍化不失时。
［七、入诸聚落化不失时］，谓如来以大悲心，随顺时缘，摄化一切众生，遍入城邑聚落，普作饶益，是为入诸聚落化不失时。
［八、摄诸净信化不失时］，谓如来具无碍智，能知众生清净信心，随顺时缘，而摄化之，是为摄诸净信化不失时。
［九、调恶众生化不失时］，谓如来以大威神之力，调伏暴恶众生，令其舍恶迁善，不失时宜，是为调恶众生化不失时。
［十、现佛神通化不失时］，谓如来以不思议力，示现神通，于一念中，饶益一切众生，不失时宜，是为现佛神通化不失时。
﹝出华严经﹞
［一、成等正觉化不失时］，谓如来出现世间，成佛道已，随机应感，适彼时缘，而起化导，是为成等正觉化不失时。
［二、成熟有缘化不失时］，谓如来了知众生善根成熟，随时化度，咸令解脱，是为成熟有缘化不失时。
［三、授菩萨记化不失时］，谓如来能知菩萨久修梵行，功业成就者，即与授菩提之记，是为授菩萨记化不失时。（梵语菩提，华言道。）
［四、示现神力化不失时］，谓如来随其众生所宜，示现威神之力，令生信乐，而得开解，是为示现神力化不失时。
［五、示现佛身化不失时］，谓如来随顺众生所宜，而现相好之身，令其咸获利益，是为示现佛身化不失时。
［六、住于大舍化不失时］，谓如来修无著行，具大舍心，随顺时缘，化利一切众生，而不见有能化、所化之想，是为住于大舍化不失时。
［七、入诸聚落化不失时］，谓如来以大悲心，随顺时缘，摄化一切众生，遍入城邑聚落，普作饶益，是为入诸聚落化不失时。
［八、摄诸净信化不失时］，谓如来具无碍智，能知众生清净信心，随顺时缘，而摄化之，是为摄诸净信化不失时。
［九、调恶众生化不失时］，谓如来以大威神之力，调伏暴恶众生，令其舍恶迁善，不失时宜，是为调恶众生化不失时。
［十、现佛神通化不失时］，谓如来以不思议力，示现神通，于一念中，饶益一切众生，不失时宜，是为现佛神通化不失时。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条