1) ideology of love
对佛教的态度
1.
It is the core of his ideology of love that takes love as the original of life in the world and ethics in the society.
文章从《醒世恒言》对佛教既抨击又推崇的矛盾态度进行论述,认为作品对佛教的态度与情教思想相背离,主要是时代与个人因素造成的。
2) attitude toward Buddhism
佛教态度
1.
The present study tried to discuss the relationships among personality,attitude toward Buddhism and Buddhist behavior.
本研究以此为基础,尝试探讨佛教徒的人格、佛教态度与佛教行为的关系。
3) The Buddhism Influence to Cen Shen
佛教对岑参的影响
4) Indian Buddhism
印度佛教
1.
On the Chinese Folk Transformation of Indian Buddhism in Tang and Song Dynasties
唐宋时期印度佛教的中国民间化研究
2.
The theory of Dependent Originationin the Yogacara school of Indian Buddhismpossesses four kinds of characteristics that are different fromthe thought of Dependent Origination of other Indian Buddhist Schools.
印度瑜伽行派唯识学的缘起理论具有四个与印度佛教其他派别缘起思想不共的特质,即缘起的因果平等性、缘起的唯心性、缘起的俱时性、缘起的整体性,不论有为依唯识思想还是无为依唯识思想在这方面皆是如此。
3.
Figure painting in China\'s most prosperous period of the Tang Dynasty in China,but also to meet Indian Buddhism flourished in China,period.
中国人物绘画发展最繁荣的时期是在我国的唐代,同时也是印度佛教在中国达到兴盛的时期。
5) Buddhist system
佛教制度
1.
The Chinese Buddhist system has always been sluggish and unsystematic in its development, resulting often in the Sinicization of the system.
在佛教仍然能够保持其主流文化之重要组成部分的地位之时 ,佛教制度的中国化革新仍然能够遵循在“契理契机”前提下的“与时俱进”。
6) the teachings of Buddha
佛的教义
补充资料：教师对问题行为的态度
教师对问题行为的态度
teacher's attitude toward the behavior problem
教师对问题行为的态度(teaeher，sattitude toward the behavior problem)学生的问题行为有攻击型和退缩型两大类，而教师对这两类问题行为的态度不一致。20世纪20年代末，美国心理学家威克曼恤ickman，E.K.)发现，在更重视哪些问题行为这个问题上，教师与心理学家的态度是不同的。教师认为最严重的是恋爱、说谎、，不服管教等外向攻击的行为，最不严重的是抑郁、沉默、不爱社交这些内向退缩的行为。而心理学家的意见截然相反。20世纪70年代，有人用同样方法进行了调查，发现教师的态度虽有所变化，但还是更重视攻击型行为。教师的这种态度是由教师工作的特点所造成的，教师首先要使学生成为良好的社会成员，所以更重视那些具有捣乱性、破坏性、影响他人的不道德行为。但是，内向退缩行为虽然不会给社会带来损害，却会造成心理疾病，影响人格的健康发展，也应引起教师足够的重视。 (周国帕撰成立夫审)
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