1) belonging of weltraummüll
空间碎片的归属
2) orbital debris
空间碎片
1.
SW shield has shown the superior performance compared with the other three structures for protecting spacecraft from meteoroid and orbital debris(M/OD)at an equal areal density and the same imp.
结果表明,在相同面密度条件下,填充式防护结构抗空间碎片的效能最佳,Whipple 防护结构较差,双层铝防护结构介于两者之间,整体式结构最差。
2.
The software of design optimization on orbital debris shielding structure has been initiated in the world on the basis of orbital debris assessment software.
空间碎片防护结构设计优化技术是航天器防护设计的关键技术之一,在空间碎片超高速撞击风险评估软件研制基础上,国际上已开始了空间碎片防护优化软件的研究开发,而且取得了阶段性的研究成果。
3.
For the spacecraft shading problem in orbital debris risk assessment, based on Roberts algorithm and Z-buffer algorithm, a shading algorithm is proposed, which is simple in computation, accurate in results and versatile in applications.
航天器空间几何遮挡算法是空间碎片风险评估的关键环节,遮挡算法的正确性对评估精度影响显著。
3) space debris
空间碎片
1.
Modeling and simulation of collision probability between flying warheads and space debris;
弹头飞行空间碎片碰撞概率建模与仿真
2.
Performance analysis for spacecraft shield structures against meteoroid and space debris;
航天器微流星体及空间碎片防护结构性能分析
3.
Calculation of Lamb wave in acoustic emission and application in monitoring impact from space debris;
声发射Lamb波计算及其空间碎片撞击监测应用
4) interfragmental
碎片间的
5) space micro-debris
空间微小碎片
1.
A study on the models for degradation of optical properties caused by space micro-debris;
空间微小碎片累积作用下材料光学性能退化预示模型适用性研究
6) Mitigation of space debris
空间碎片缓减
补充资料：归属动机
一种以隶属他人或团体并接受其影响为目标的动机。具有这种动机因素的儿童的学习和其他行为，在一定程度上是在追随家长、教师或团体，以便得到他们的认可并成为家庭或某团体的成员。
幼儿的归属动机,不仅表现在依赖父母,希望得到父母的赞誉和认可，而且还担心失去父母的爱和关怀。为了实现上述的希望和回避上述的焦虑，他们力求听从父母的吩咐，以父母作为自己模仿的榜样。
从童年时期起，儿童一般都愿意结伴而担心被孤立，所以儿时易接受父母、教师的诱导。少年期则更乐于听信同辈人的意见，乐于接受同辈人为他们自己制定的行为规约和准则，而一般不易很快领会和迅速采纳成人为他们制定的准则。青少年渴求归属于某一团体并希望被接纳为它的成员。因此，他们积极参加为自己所认可的各种集体及其活动；认真地遵从集体的规范；更多地按照同伴的意见行事。来自同辈人的赞许与认可，是一个强有力的外部动机因素。如果他所属的集体具有很好的学习与行为风尚，这对于他的成就与人格的发展将起着重大的影响。
教育者了解到儿童所具有的这种归属动机，应当容许学生正常交往，并引导、鼓励他们参加富有教育意义的集体及其活动。此外，还要积极关心这种同辈集体的性质与发展方向，并充分利用儿童归属集体的需要，对他们进行集体主义的教育,如参加少先队、共青团等,使他们在德、智、体各方面都健康地成长起来。
幼儿的归属动机,不仅表现在依赖父母,希望得到父母的赞誉和认可，而且还担心失去父母的爱和关怀。为了实现上述的希望和回避上述的焦虑，他们力求听从父母的吩咐，以父母作为自己模仿的榜样。
从童年时期起，儿童一般都愿意结伴而担心被孤立，所以儿时易接受父母、教师的诱导。少年期则更乐于听信同辈人的意见，乐于接受同辈人为他们自己制定的行为规约和准则，而一般不易很快领会和迅速采纳成人为他们制定的准则。青少年渴求归属于某一团体并希望被接纳为它的成员。因此，他们积极参加为自己所认可的各种集体及其活动；认真地遵从集体的规范；更多地按照同伴的意见行事。来自同辈人的赞许与认可，是一个强有力的外部动机因素。如果他所属的集体具有很好的学习与行为风尚，这对于他的成就与人格的发展将起着重大的影响。
教育者了解到儿童所具有的这种归属动机，应当容许学生正常交往，并引导、鼓励他们参加富有教育意义的集体及其活动。此外，还要积极关心这种同辈集体的性质与发展方向，并充分利用儿童归属集体的需要，对他们进行集体主义的教育,如参加少先队、共青团等,使他们在德、智、体各方面都健康地成长起来。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条