2) the thoughts of curriculum and teaching
课程教学思想
4) The evaluation of reflective classroom teaching and learning
反思性课堂教学评价
1.
The evaluation of reflective classroom teaching and learning, which is the one conducted under the teaching views of reflective thinking, has some major characteristics in the following: diverse forms, integrate aims, comprehensive functions, active processes and diverse factors of affection.
反思性课堂教学评价是在反思性教学观指导下的评价,它具有评价模式多样性、评价最终目的统一性、评价功能综合性、评价过程动态性、影响评价结果因素多元性等几个特点。
5) course teaching
课程教学
1.
Several Problems about Management Information System Course Teaching;
《管理信息系统》课程教学的几个问题
2.
Preliminary exploration on course teaching in Bioinfomatics;
生物信息学课程教学的初步探讨
3.
Promote course teaching reform using IT;
利用信息技术促进课程教学改革
6) curriculum teaching
课程教学
1.
Research on innovative education of garden curriculum teaching in higher vocational school;
高等职业学校园林课程教学中的创新教育探微
2.
Exploration and Practice of Curriculum Teaching on "Networked Storage Technology"
“网络存储技术”课程教学探讨与实践
3.
The article in view of the education characteristic of students who undergraduate course direction detection,study how to raise the coal direction detection student's skill,in curriculum teaching of "Machin.
文章针对本科定向生的教育特点,在《机械设计基础》课程教学中,就如何培养定向采煤专业学生的技能,从课程体系、教学方法、教学手段和实践创新等环节提出了一些改革措施,并进行了实践。
补充资料：反思
| 反思 reflexion 近代西方哲学中广泛使用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。在17、18世纪的西方哲学中，这个概念只指有较高价值的内省认识活动。I.康德提出了正确规定反思概念的问题，并认为反思构成表象或概念在联结中归属何种认识能力的主观条件，特别是把审美与合目的性的认识能力明确规定为“反思的判断”，作为联结知性与理性的桥梁。但是，反思概念在康德那里尚未达到辩证的理解。G.W.F.黑格尔在客观唯心主义形式下，把反思变成一个把握发展的辩证概念，完成了规定反思概念从而使之含义更加深刻的工作。他认为反思具有不同的层次。对于本质的认识，“设定的反思”尚停留在抽象的自身同一阶段；“外在的反思”则进展到把握区别与对立；只有“规定的反思”才能从联系上把握对立面的统一。这样，黑格尔在反思的认识上达到了一个飞跃，即反思本身也有一个过程。但是，反思只是作为一种从把握外在本质到把握内在本质的过渡。 |
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