1) emotional penetration
情感渗透
1.
Discussed how to develop the student-oriented educational concept and how to practice emotional penetration in the process of higher vocational college students’ educational management.
探讨了在高职生的教育管理中,如何确立以生为本的教育服务理念,以及怎样在管理过程中注重感情投入,在建章立制中体现人文关怀,在学生的职业素养培养中凸现情感培养,在和谐校园的构建中突出情感渗透。
2) sentimental infiltration
情绪渗透
3) Transfusion of feelings
情感互渗
4) Permeability sensitivity
渗透率敏感
5) osmosensors
渗透感受器
1.
The stress signals are sensed by the osmosensors at the cydtomembrane and transducted to the nucleus to cause the gene expressions by the MAPK signal-transduction pathway and the CDPK signal-transduction pathway.
植物通过渗透感受器感知胁迫信号,以MAPK和CDPK等途径传递信号,最终引起基因表达。
补充资料：道德情感的发展
道德情感的发展
development of moral emotion
道德情感的发展(development of mora-“mot沁n)道德情感是人龙情感的高级形式，是个人运用一定的道德标准衡量、评价别人或自己行为时所产生的情绪体验。l岁儿童开始对别人的情绪作出直接反应，见人哭自己也哭，见人笑自己也笑，有依恋感。这些是社会性情感的最初表现，是更高级社会情感的基础。先学前期儿童形成了最简单的道德感。学前儿童的道德感则进一步地丰富和发展。特别是在集体游戏中，儿童学会控制自己的情感，使自己服从集体游戏活动的总要求，能在担任不同角色中体验不同人的情感。学龄初期儿童道德情感带有直接性，还不能很好地理解各种道德情感的社会意义。学龄中期是儿童道德情感发生重大转折的时期。由于知识和经验的增多，道德情感更加丰富和自觉，使他们更全面更深刻地理解同道德情感相联系的道德行为标准，产生了友谊感、自尊感和集体荣誉感。青年初期儿童的道德感已趋于成熟。青年开始形成自己的人生观和世界观，与之相联系的道德情感也逐渐形成，如爱国主义情感、国际主义情感、人道主义精神以及为真理而献身的共产主义情操等。 (白学军撰林余德审)
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参考词条