1) reflective practitioner
反思性从业者
1.
Constructivism also holds that a teacher is a reflective practitioner and that his belief has greater influenc.
建构主义的教育观认为,教师对建构主义的最好实践是使用对话,而不是向学生灌输信息,教师以解决问题的形式向学生提出概念、任务等,问题留待他们自己去探究;教师是反思性从业者,教师的信念比教师的知识更能够影响其教学行为。
2.
Constructivism also holds that a teacher is a reflective practitioner and that his belief has greater influence on.
建构主义的教师观认为 ,教师对建构主义的最好实践是使用对话 ,而不是向学生灌输信息 ,教师以解决问题的形式向学生提出概念、任务等 ,问题留待他们自己去探究 ;教师是反思性从业者 ,教师的信念比教师的知识更能够影响其教学行为。
2) employees in the sex service industry
性服务从业者
4) co-action is paradoxical treatment
从者反治
5) Reflective Practitioners
反思性实践者
1.
from the theoretical center of education to the center of teacher practice, and accordingly teacher education and its research should change from the pattern of skilled teachers to the one of reflective practitioners and from the standard teacher practice to the practice serving teachers.
“教师研究”是当前教育研究的中心问题之一,背后支撑这一研究的基本理念是教育理论与实践关系的结构性转换,即从教育“理论中心”走向“教师实践中心”,相应地,教师教育及其研究也应从培养“技术熟练者”模式走向“反思性实践者”模式,从“规范”教师实践走向“服务于”教师实践。
补充资料：连续性与非连续性(见间断性与不间断性)
连续性与非连续性(见间断性与不间断性)
continuity and discontinuity
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说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条