2) task-involved intervention approach
任务指向型干预手段
1.
Through the task-involved intervention approach, this study trained elementary teachers teaching regulated ability The result showed that training not only improved the teachers teaching-regulated ability, but also promoted their cognition on teaching proces
本研究采用任务指向型干预手段 ,对 1 0名小学教师的教学监控能力进行训练。
4) handwashing
洗手干预
1.
Evaluating effect of handwashing intervention among primary students of counties in Fujian province;
福建省部分县区小学生洗手干预效果评价
5) Surgical intervention
手术干预
1.
Clinical analysis of secondary surgical intervention of intrao-cular lens;
人工晶状体再次手术干预的临床分析
2.
Surgical intervention for incorrect implantation of posterior chamber intraocular lens;
后房型人工晶体植入意外、错误的发生原因及手术干预
3.
Surgical intervention for otitis media with effusion in children
儿童分泌性中耳炎的外科手术干预
6) human intervention
人手干预
补充资料：认知干预手段
认知干预手段
cognitive intervention approach
认知干预手段(eognitive interventionapproaeh)1977年罗斯(Ross，L.)认为，至少有三种主要手段可以引起信念系统发生改变。(l)使信念不能获得证实(diseonfirmation)，将那些与信念矛盾或相反的证据放到个体面前，从而导致个体对其信念发生怀疑和动摇。(2)概念重建(r eeoneePtualization)，给个体提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统，从而取代个体原有的信念。(3)内省或顿悟(insight)，即促使个体理解他的信念形成的过程，人们推测重新认识信念过程的不合理性可以引起信念的修正。除了上述三种途径之外，还有一种强调重复(repetition)的手段，如自我指导训练(sIT)，这种手段对主体认为信念是否真实影响较小，但重复的结果使个体在某一特定环境中产生一定想法的可能性增加。肯德尔(Kendall，P.C.)等认为认知障碍应区分为认知歪曲和认知缺陷两类，罗斯(R 055，L.)所说的三种手段是改变信念歪曲或错误的最有力的过程，而重复的手段可能对认知缺陷更为有效。临床证据显示，成人发生抑郁症时，确有信念歪曲，适用罗斯的三种主要手段。学龄前冲动性儿童，可以发现认知缺陷，缺少适当的认知中介因素，主要应采取重复的方法以纠正认知缺陷。 (徐俊见撰梁宝勇审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条