1) politics of education
教育政治学
1.
The politics of education has made great progress and achieved a series of fruits.
20世纪80年代以来,随着西方一些国家教育改革的不断深入,教育改革与政治之间的关系日渐密切,教育政治学走出发展的低谷期,取得了一系列丰硕的成果,尤其是在国家与教育不平等、课程与政治、文化政治与教育等方面的研究体现了西方教育政治学的最新进展,这些进展无论就研究方法、理论深度,还是研究内容都对我国教育政治学研究有独特的启发和借鉴意义。
2) politics education
政治学科教育学
1.
Nowadays there are lots of problems of politics education in middle schools because of some historical reasons,which are not compliant to the current reformation of primary education courses.
当前中学政治学科教育学由于历史的原因存在着不少问题,例如知识本位的价值取向、教学内容滞后以及学科教育学教师角色意识模糊等,这与当前正在进行的基础教育课程改革的要求不相适应。
3) Views on Educational Politics
教育政治学思想
1.
On Den Xiaoping’s Succession and Development of Marxist Views on Educational Politics;
论邓小平对马克思主义教育政治学思想的继承与发展
4) the education of ideological politics
思想政治教育学
1.
The object of the education of ideological politics should be incorporated into the education of ideological politics as an important category.
思想政治教育客体应当提升为思想政治教育学的重要范畴。
2.
That the education of ideological politics being a discipline has been approaching maturity is marked by its category system it has constructed.
思想政治教育学作为一门学科专业走向成熟的标志之一 ,就是已经建构了自己的范畴体系。
5) ideological-political education
思想政治教育学
1.
Traditional ideological-political education s content systems have some disadvantages because of the uncertain object of study.
传统的思想政治教育学内容体系因研究对象不确定而存在很多弊端。
2.
At present,the academia mainly has two ideas about the object of study of ideological-political education: "one regularity theory" and "two regularities theory".
目前,学术界关于思想政治教育学研究对象的讨论主要有“一个规律论”和“两个规律论”之争。
6) pedagogic of ideological education
思想政治教育学
1.
On the theoretical innovation for the pedagogic of ideological education;
论思想政治教育学的理论创新
2.
One of the markers for a mature discipline like pedagogic of ideological education is just in its construction of a uniquely categorical system.
思想政治教育学作为一门学科走向成熟的标志之一,就是已经建构了自己的范畴体系,而思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分。
补充资料：教育政治学
是一门研究教育与政治的辩证关系及其运动发展规律的学科，着重探讨教育与政治的区别和联系及二者协调发展的客观规律。它酝酿于本世纪初到二战期间，英国学者f.克拉克于1923年出版了《教育政治学文集》，我国的杨贤江出版了《新教育大纲》。学科正式形成于50年代末、60年代初，美国伊士顿于1957年发表了《政治系统中合法教育的功能》，d.曼纳也参与了教育政治学的研究。现在国内的研究一般包括；教育与政治的基本关系、教育与政治主体及其行为的各种关系、教育民主化、教育的国际化与国际政治的关系等。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条