1) young teachers training
青年教师培养
1.
The methods of improving the quality of young teachers training are concluded on researching of how to increase professional qualities, to foster comprehensive abilities and to enhance ideological and moral qualities.
就我国高等教育教学现存的青年教师培养问题进行初步探讨,分析了目前高校青年教师培养工作中存在的普遍问题,分别从如何提高青年教师的业务素质,如何培养青年教师的综合能力以及如何全面提升青年教师的思想道德素质三方面探讨了提高青年教师培养质量的方法。
2) fostering young teachers
中青年教师培养
1.
The experiences on teaching reform of graduated students,arising fine Course Construction and fostering young teachers are concluded,a optimized bi-linguistic teaching system on "the Foundations of intellegent control"course is set up.
总结了太原理工大学"智能控制理论与控制工程"教学团队积极开展研究生教学改革和研究,全面提升精品课程的建设,重视中青年教师培养,提高教师队伍整体素质的经验和做法,建立了研究生"智能控制基础"课程双语教学与实践环节相结合的整体优化新体系。
3) Cultivation of young teachers
青年教员培养
6) teacher training
教师培养
1.
The key points of the curriculum reform such as overall planning of organization,experience inheritance,teaching material construction,teacher training,educational research were discussed.
从组织统筹、经验传承、教材建设、教师培养、教育科研等几个方面探讨课程改革的关键点,并强调了教师培养、教育科研对课程改革所起的作用。
2.
The subject and period of ecucational curriculum offered in Chinese teacher training are less than that of developed countries and regions.
教师培养是发展教育的关键 ,而课程设计是培养目标的重要体现。
补充资料：《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》
中华人民共和国国务院于1960年3月5日颁发试行的一项规定。目的是为了鼓励高等学校教师不断提高政治业务水平，努力做好教学工作和科学研究工作。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
《暂行规定》规定，高等学校教师职务名称定为教授、副教授、讲师、助教 4级；教师职务名称的确定与提升，以思想政治条件、学识水平和业务能力为主要依据。《暂行规定》对各级职称的具体条件和审批办法等作了规定。《暂行规定》颁布后，对推动高等学校教学、科研工作，加强高等学校教师队伍的建设，起了一定的作用。但在"文化大革命"期间，高等学校确定和提升教师职称的工作中断。1978年 3月，国务院批转了教育部《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》，决定恢复高等学校教师职称,并开展提升教师职称工作。为了使高等学校教师提职工作经常化、制度化，教育部于1982年 2月又下达了《关于当前执行〈暂行规定〉的实施意见》，对《暂行规定》作了一些补充。
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条