1) female emotion education
女性情感教育
1.
There is a close relation between drama and female emotion education in the Ming and Qing dynasties.
明清时期的戏曲艺术与女性情感教育之间有着密切的关联,戏曲艺术的传播与接受有效促进了女性情感教育,而女性情感教育则始终求助于戏曲艺术的传播与接受。
2) emotional education
情感性教育
1.
An investigation of the present situation about the emotional education in the chemistry teaching of the middle school;
化学教学中情感性教育的现状调查研究
2.
Since 1960s, many scholars (both in China and abroad) have done some research on the emotional education.
为了了解苏北地区中学化学教学中情感性教育的现状，笔者通过查阅资料、问卷调查等形式撰写论文。
3) affective moral education
情感性道德教育
1.
As a new moral education paradigm, affective moral education has been put forward and has caused a research upsurge.
20世纪上半叶以来,情感主义的道德教育价值日益受到关注,情感性道德教育作为一种新的道德教育范式被提出并形成一股研究热潮。
4) feminine emotion
女性情感
1.
Rebellion and Regression——The feminine emotion in Xiaohong s works;
反叛与回归——萧红笔下女性情感的纠葛
2.
In addition, the contrast to relationship about Yishu and Pan xiangli\'s creation is mainly reflected in the rational excavation and exploration about the theme of feminine emotion.
亦舒和潘向黎创作的对比关系还体现在二者对女性情感主题的理性挖掘探索,受文化语境和作者自身的思想意识的影响,在精神自由的追寻和关于命运归宿的思考过程中,亦舒小说中的人物自信而宽容,潘向黎笔下的女性坦然而淡定。
3.
At the turn of 19th and 20th centuries,Liang Qichao advocated and highlighted civil rights and feminist movement,meanwhile,he was engaged in the research and praising of feminine literature and feminine emotions.
梁启超在19与20世纪之交至五四时期对民权与女权运动提倡与鼓吹的同时,也热心于对女性文学与女性情感的研究与张扬。
5) Emotional and Rational Education
情感教育与理性教育
6) emotion education
情感教育
1.
A humble opinion on the emotion education in the biology class teaching;
刍议生物学课堂教学中的情感教育
2.
Briefly on the Emotion Education in Middle School English Teaching;
浅谈在英语教学中如何渗透情感教育
3.
Peculiarities of emotion education in college moral education;
大学德育中的情感教育特质探析
补充资料：文学情感教育作用
文学情感教育作用
function of affective education of literature
文学情感教育作用(fu netion of affeetiveedueation of literature)文学作品文情并茂，可使读者在鉴赏中学会爱僧。这是因为文学形象有感情的情境，诱使读者身临其境，进入意境，情境交融而受到感染和熏陶。其主要作用表现在情感的滋养和调节上。作品饱含着作家强烈的审美情感，读者特别是青少年学生的情感丰富，易于接受作品中情感的影响。作品提供了丰富的美感以及读者未曾经历过的社会生活和作者的态度体验，读者通过共鸣就可以获得这些美感与体验，经过认同与内化就可以培养与丰富自己的情感内容。作品对情感的调节有三种情况:(l)可以激发与增强肯定性情感，从充满高尚情感的作品中获得情感上的满足，培养高尚情操。(2)调节否定性情感。在共鸣中使否定性情感得到宣泄。所谓“长歌当哭”，就是美的快感冲淡了否定性情感。(3)不同作品形态可以调节情感的强弱，比如优美的作品可以使心灵缓和宁适。文学调节情感的极致是共鸣。文学的情感教育作用，对青少年学生还有一种特殊功能。苏霍姆林斯基就指出:在一般方法不能穿透学生的“情感麻木的恺甲”时，用美育唤起他的良心，让美把丑挤出去。文学中带感情的形象，不仅有助于情感的评价与吸收，而且是穿透麻木的恺甲的“穿甲弹”。 (梁息全撰巨巫困审)
说明：补充资料仅用于学习参考，请勿用于其它任何用途。
参考词条